新的尝试 新的课堂 新的学生 语文阅读中的读书做记号 师：今日我们来学习《人类的老师》这篇独立阅读课文，请同学们用我们刚学过的读书做记号的方法来学习这篇课文。 师：请哪位同学来谈谈对读书做记号的看法。 生：读书做记号可以把自己读懂的地方用记号表示出来。 生：读书做记号可以把自己有疑问的地方用记号表示出来，还可以把觉得精彩的地方用记号表示出来。 师：那么老师就请同学们用自己手中的表达出你对这篇课文的理解。 （生仔细读课文自学，做好读书记号，师巡视。） 师：老师发现好多小朋友非常的聪慧，课文都读懂了，现在请同学们把自己做的记号向组里的同学介绍下，说说你为什么做这个记号。 生小组沟通，讨论热烈） 师：哪位同学乐意把你做的记号向老师和全班同学介绍下？ 生：我用曲线画出了鱼儿蜻蜓鲸鸡蛋袋鼠贝壳这些词语，因为这些词语都是课文中提到的人类的老师。 生：从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快在这句话中我用圈圈出了虽然但，因为这是关联词语。还有别的关联词无论也等。 生：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。在句子中间我画了个等于号，因为这是句前后表示因果关系的句子。 生：我对流线体不是很理解，我在这段边上画了鲸鱼，还画出了流线体可我不清楚流线体是不是这样的。 师：哪位同学可以帮他解决这问题吗？ 生：刚通过我我了解到流线型是前圆后尖，表面光滑，略象水滴的形状。具有这种形状的物体在流体中运动时所受到的阻力最小，所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等外形常做成流线型。 师：这位同学讲得真不错，他通过请问工具书找到了答案，在书上做了注释，那我们看看刚才那同学画的流线体对吗？ 生：非常正确。 生：我在一个人握住一个鸡蛋用劲地捏，无论怎样用力也不能把鸡蛋捏碎。这句话边上画了个鸡蛋，还打了个大大的问号，因为我还不是很了解薄壳结构，对鸡蛋不能捏碎有些怀疑。 师：那你打算怎么解决掉这个问号呢？需要大家帮助你吗？ 生：我打算回去捏个鸡蛋试试看。 师：同学们用自己的表达方式告诉了老师你对课文的理解。你觉得通过读书做记号对你学习有什么帮助呢？ 生：可以更好的帮助我们理解课文内容。积累好词好句。 生：读书做记号可以不用老师指挥，自己也自觉的去理解课文，学习时仔细多了。 生：读书做记号还可以把自己的想法加入到课文中去 评析 整堂中老师引导同学采...
