枫树上的喜鹊课后反思 枫树上的喜鹊课后反思 篇 1 《枫树上的喜鹊》这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同,它是自由诗、散文诗与童话的结合,具有特别的艺术美感。课文情节简单,语调活泼,符合儿童的心理特点和阅读接受能力。这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前,告诉我们童话就在我们身边,人人都可以制造童话。 这是本册书第四单元的第二篇课文,本单元的单元主题是“童心童趣”。我首先围绕这点展开教学。仔细研读了教材及老师用书,反思如下: 一、应该抓住“喜爱”这个核心词语,多读多体会。 因为本课是一篇简单易懂的童话故事,生词和难懂的词语,句子很少,所以老师应该少讲解,而是应该以学生多阅读,多体会为主,而我在教学中引导学生体会“喜爱”的程度不够,指导朗读缺乏高度,我说的也过多。 二、指导孩子找出“我”喜爱什么,串联全文 因为“喜爱极了”,所以“我”才会想象出喜鹊们的一连串的有趣的故事:唱歌,做游戏,学拼音,看日出……也是因为“喜爱极了”,所以喜鹊们欢乐,我也就兴奋,它们的一举一动我都“懂得”,课文渗透了人与自然和谐相处的道理。 主线明确了,就应该抓住核心开展教学活动,引导学生深情地体会和有感情的朗读。对于二年级的孩子,多读多体会就好,少讲解。 三、读中感悟 教学中,我将课文中的“小喜鹊”带到生活中来,把它当成小喜鹊,并用喜鹊之间的对话进行沟通,在“鹊,鹊,鹊”中不仅使得课堂气氛达到高潮,不知不觉地集中了学生的注意力,也在师生有趣的对话中感悟了课文内容。进而在感悟课文内容的基础上,进行情景想象,既培育了学生的想象力,也激发了他们的写。 通过今日的教学,我深深地体会到真的是“台上一分钟,台下十年功”,还得多读书,丰富自己;多向更多的同行前辈们学习;更要总结实践经验,学会反思自己。引导学生体会语言文字独有的魅力,让每个孩子爱上语文课,做一名真真正正的合格语文老师! 枫树上的喜鹊课后反思 篇 2 《枫树上的喜鹊》是部编本第四单元课文。本文讲了小作者喜爱站在枫树下看喜鹊一家,由喜鹊一家的叫声中,想象到的喜鹊妈妈和喜鹊宝宝们的日常生活。充满了儿童的奇思妙想。 在本单元的学习目标中,有一个主要的语文能力的培育——运用学到的词语,把想到的画面写出来。二年级第一次关于想象的能力训练,要求是:展开想像,获得初步的情感体验。 第二次关于想象的能力训练,要求是:读...