梅花魂的优秀教学设计梅花魂的优秀教学设计 梅花魂的优秀教学设计怎么写?信任很多人都想知道吧?以下是我为您整理的相关资料,欢迎阅读! 梅花魂的优秀教学设计篇一 1、通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2、懂得梅花的高尚品行,学习这种品行。 3、有感情地朗读课文。 理解第十三自然段。 理解“梅花魂”中的“魂”的含义。 一、谈话导入 同学们在课前已预习了《梅花魂》这篇课文,你认为那段特别重要? 设计意图:老师引导学生直插课文重点,既有利于突出重点,突出难点,也为后文能充分展示学生搜集处理的大量信息,进行合作化学习留出了时间。 二、学习重点段落十三自然段 1、出示 13 自然段,这段话讲了哪两层意思?请组长带领大家读一读,小组讨论讨论。(学生分层画线后组内讨论) 设计意图:引导学生运用分层的方法大体把握本段落的意思,为进一步理解重点段的重点词句和进行语言文字训练作好准备。 2、再读该段,勾出你认为最能表现梅花品行的词句,抓住这些重点词句反复地读,好好地读,有滋有味地读。 (组内练读,全班沟通) 3、齐读十三自然段。 设计意图:读中理解,读中感悟,读中品味,在反复地读,好好地读,有滋有味地读中理解这段话。 三、各组沟通搜集材料 1、过渡: 梅花是最有品行、有灵魂、有骨气的,在咱们中国历史上像梅花一样有品行、有灵魂、有骨气的英雄人物有许许多多,老师课前布置大家搜集资料,了解英雄人物事迹,下面请各组用自己喜爱的方式介绍自己最敬佩的英雄人物。 (组内合作,全班以组为单位沟通) (沟通方式:朗读名人的名言、诗作、书法作品、故事简介、歌曲等自定) 设计意图:在学生充分感悟中心思想的基础上,老师自然过渡,引导学生沟通课前搜集的有关信息可谓水到渠成。让学生展示课前搜集、处理的信息,广开学习的资源。用自己喜爱的方式介绍自己最敬佩的英雄人物,充分尊重学生个性化的学习,在宽松自由的心境中,学生的潜能将得到更大的开发。 2、老师参加沟通: (注意对学生资料的补充如现当代的一些伟人) 设计意图:老师的参加展示了一种“学习伙伴”式的师生交往。 四、再学重点段 1、过渡: 通过刚才第 13 自然段的初步学习,我们了解了梅花的品行,通过刚才的信息沟通,我们了解了中华儿女的秉性,我们的中华儿女究竟有怎样的秉性? 2、出示: 愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。 愈___,愈___,我们的中华儿女愈____,愈___。 设...