正确理解新课标，课堂教学求实效——谈小学语文课程改革中的问题及对策 目前，新课程改革已在全面有序地推动，一步步走进学校，走进课堂。小学语文课堂教学一改过去的机械沉闷与程式化，新的理念，新的课标，新的课程给小学语文教学带来了勃勃生机。许多新型的教学模式、先进的教学方法不断产生，并在小学语文教学中得到广泛应用。然而，当新的课程走进课堂时，却看到一些令人深思的问题。为了更加明确、坚定地迈进新课改，笔者想结合教学实际，谈谈个人的理解。 一、存在的问题 （一）泛滥的表扬 新课程主张老师要以激励学生学习的积极性、主动性为出发点，让学生好学、乐学，同时注重培育学生的制造能力，老师要多表扬、夸奖，不能限制学生的思维。然而，部分老师们却在课堂上彻底改变了观念，不再批判学生了，即使学生的回答与表现不是很好，听到的仍然是不绝于耳的表扬：你真棒！你真聪慧！你真不错！你比老师还棒！还有各种奖励：小星星、小红花、画笑脸，甚至还有奖实物的，如铅笔、桔子、苹果，有的还动不动给予拥抱、摸头，握手。如此不切实际、花样百出的表扬，成了小学语文课堂上的一大怪状。恰当的表扬确实能起到激励与启发的作用，但假如如此泛滥，表扬的话成了不痛不痒、可有可无的话，完全起不到激励的作用。 （二）空洞喧闹的课堂 新课标提倡让学生在活跃的课堂气氛中学习。为了活跃课堂，有些老师费尽心思：开展辨论会、即兴表演、游戏、演讲课堂上的活动简直是花样百出。有的活动确实能调动学生学习的积极性，对引导学生理解课文内容能起到促进作用，但假如我们离开文本而去创设活跃的课堂，也只能是画蛇添足了。记得一位老师在上《弯弯的月亮》时，竟让学生坐到老师事先准备的游乐船里去，学生嘻嘻哈哈蜂拥而上，只顾东看看西看看，完全不明白是怎么回事。《弯弯的月亮》本就是一首优美的儿歌，如此拙劣的、破坏气氛的游戏活动不仅没有起到辅助教学的作用，反而让整个课堂乱七八糟，成了整节课的一大败笔。事实说明，有些老师辛辛苦苦创设的情境，并没有起到应有的作用。特别是一些低年级的孩子，往往因为被老师创设的情境吸引，而久久不能进入学习状态。 （三）眼花缭乱的课件 多媒体教学为语文课堂教学增添了无穷的魅力。运用多媒体教学，绝非传统教学手段可比的。它营造的由直观的形象、五彩缤纷的色彩、美妙的声音等构成的氛围，能极大地激发学生学习的兴趣，帮助学生学习。然而，一些老师却误认为有课件的课堂才是...
