清亮的湖水 教案教学设计 2 7、清亮的湖水 教学目标 1、认识 12 个生字，会写 8 个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。 3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 4、促进阅读和想像能力的进展。 教学重点 能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识 信息资料 1、生字词卡片，课文插图或课件。 2、轻音乐和课文录音。 3、编写保护环境的标语或广告。 教学过程 第一课时 一、导入新课 1、欣赏：出示插图或课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清亮的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清亮的湖水你喜爱吗？今日，我们就一同来学习 27 课《清亮的湖水》。 （综合利用多种媒体，创设美的意境，营造氛围。激发学生情趣，为教学活动的展开制造契机。） 2、启思：（老师板题）提示学生，什么样的湖水？读出“清亮”的意思。引导学生思考面对这清亮的湖水，你想到了什么？ （问题是启发学生走向探究的引路人，敢于并善于提出问题是学生应该逐步养成的一个良好思维品质，由“清亮”入手，抓住了课文进展的一个重要线索。由此引发联想，训练学生的思维。） 对话平台 二、识字 1、自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。 （自读能力的培育是低年级的一个重要任务，在自读中引导学生巩固、发现、掌握读书学习的方法，有效地培育了学生的阅读能力。） 2、你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷、演、扔”要注意声母的读法等。）下面，就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。 3、检查学习情况。（带拼音读，注意重点字音是否读得正确。） 4、利用插图或课件，开展读字词游戏：小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。游船已停在岸边了，你假如能读准去掉拼音帽子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去游览了。（引导学生正确读出字词，利用插图或课件激发学生的学习热情。） （字词的教学是低年级的重点，教学中应该抓住学生的认知规律和年龄特征进行设计。自读寻找尝试认读突出重点游戏巩固，这些环节的设计充分体现了字词教学的科学性和层次性，形式与内容充分融合，增强了教学活动的实效性。） 三、感知 1、音乐响起，播放课文（14 自然段）录音。...
