爷爷和小树说课稿爷爷和小树说课稿 作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是我编写整理的爷爷和小树说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。 爷爷和小树说课稿 1 一、课标解读： 《爷爷和小树》是九年义务教育课程标准实验教科书第三单元第 5 课的课文，讲述了爷爷和小树之间的故事。 二、教材分析： 课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树。冬天，为小树御寒；夏天，小村为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲热、和谐。课文以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。 三、学情分析： 由于孩子的基础较差，认字及自主学习的意识较弱，因此本节课要着眼于培育学生的自主合作、探究学习的能力。 四、教学目标： 1、知识目标： （1）会认 9 个生字。 （2）认识基本笔画“乙” （3）会认基本偏旁“刂”、“纟”、“冫”、“人”、“灬”。 2、能力目标： （1）能够用多种不同的方法认字，培育学生的认字能力。 （2）在朗读训练中，培育学生有感情朗读课文的能力。 （3）在课文学习中，培育学生自主合作、自主探究、自主解惑的能力，让学生在学习中真正成为学习的主人，培育学生的合作能力。 （4）训练学生的口语表达能力及理解课文的能力。 （5）培育学生观察插图及理解课文的能力。 3、情感态度价值观目标： 使学生懂得树是人类的朋友，人人都要爱护它。 五、评价设计： 本节课首先我采纳谈话法自然地导入新课，让学生畅所欲言，训练学生的口语表达能力。在学习认字时，让学生采纳多样化的识字方法来学习认字，做到扶放结合，树立学生的主体地位，并采纳开火车、个人练读、变序读、男女生竞赛、齐读等多样化的朗读形式，培育学生的朗读能力，提高学生的朗读水平。在游戏中巩固认字，做到寓教于乐，效果较好；在最后设计谈收获的环节中培育学生的概括能力及口语表达能力。 六、教学过程： （一）导入语： 1、看图谈话揭题：同学们，你们看，（出示爷爷图）他是谁？（爷爷）来打声招呼吧！（爷爷好）。板书：爷爷。（来齐读 2遍）。（出示小树图）它又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。 [设计意图：在这一教学环节中，老师用简笔画画出爷爷和小树，通过这一形势，激发学生的上课欲望。] 2、齐读...
