班主任幽默管理在教学中作用调研报告(关于班主任管理工作的调研报告) 下面是我编写的班主任幽默管理在教学中作用调研报告，供大家参阅。班主任幽默管理在教学中作用调研报告 随着个人的文明素养不断提升，报告使用的次数愈发增长，报告包含标题、正文、结尾等。你所见过的报告是什么样的呢？以下是我帮大家整理的班主任幽默管理在教学中作用调研报告，欢迎大家分享。 班主任要是能“妙语连珠”地幽默教学，一定会对做好工作大有裨益。 一、幽默有助于班主任恰到好处地引出所要议论的课题 有个班主任，发现他们班的女学生有点爱哭，就决定在班会上就此谈点看法，他是这样引出问题的。首先，在课堂上，他先问了个问题：“大家看过《红楼梦》吗？”大家立即回答：“看过！”他看了看大家，挺神奇地说：“现在，我想悄悄地问一个男同学一个问题，也请他悄悄地回答我。”说着，这位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地问了两句话，那男生笑笑，也悄悄地回答了两句。然后，班主任笑眯眯地走向讲台，对大家说：“现在，我可以公开答案了。我问他的问题是‘你喜爱林妹妹吗’，他的回答是‘不喜爱’；我又问了一句‘为什么不喜爱’，他的回答是‘因为林妹妹爱哭’。”听了班主任的介绍，全班同学都快活地笑了起来，而这位班主任也就立即借题发挥，恰到好处地讲起了哭意味着无奈、软弱和缺乏信心等道理。 二、幽默有助于班主任制造明快欢乐的课堂气氛 有一次，某班在数学竞赛中得了团体第一，教数学的班主任就曾当着全班同学的面发表了“演说”：“这回咱们班得了第一，为什么？因为大家听课特别仔细；为什么特别仔细，是因为本班主任讲得特别生动！”哄的一声，大家全都快活地笑了，可班主任却一点也没笑，反而推了推眼镜，接着又来了一句：“大家笑得太好看了，太迷人了，为什么？因为本人的演讲太成功了，太出色了！”哄的一声，又是一串欢乐的笑声。 三、幽默有助于班主任巧妙摆脱某种不期而至的窘困与尴尬 有一次，某班主任裤子后面剐了个窟窿，可他一点也没发现，仍然那么投入地上课。坐在第一排的两个学生十分心疼他们的老师，绝不情愿大家看见班主任的这个小小的不雅，就紧急磋商想了个办法，这就是瞄准他每回落座的位置，在那张椅子上反放了一块橡皮膏，可是，一向准确无比的班主任这回却偏偏没坐准位置，以至那块橡皮膏不仅没有贴准，反而“生动无比”地挂在那了——一走一扇乎，引得全班人大笑……可也就在这时，发现这一切的班主任不...
