翼教版语文一上《哪儿去了》教案 教学目标 ⒈ 写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“口字旁儿”。 ⒉ 正确认读十个生字。 ⒊ 借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 ⒋ 了解四季的变化及每个季节的特点。 课前准备 多媒体课件(或挂图)、生字卡片。 教学过程与设计说明 教学过程 设计说明 *激发兴趣，引入新课。 1、让学生说一说自己看到的春夏秋冬的景色各是什么样的。 2、师:今日我们就来学习一篇写四季的课文。 3、听课文录音。 从学生熟悉的生活引入，这样的设计能唤起学生的生活积累，使学生用自己的语言描述所见所闻，无所顾忌地表达自己的情感，为学习课文打下基础。 *初读课文，识记生字。 1、学生自己尝试读课文，勾画出认读困难的字。用自己喜爱的方式认自己认不好或不认识的字。并和同桌同学说说不好认的字自己是怎样认的。 2、小组合作，认读识字。 师出示带生字的词或短句。师指名读词语或生字，正音。 *再读课文，深化品味 1 师先请 2~3 名同学读课文。要求其他学生认真听，听他们读得是否正确、流利。学生之间进行评价。 2、全体学生再次自由读课文，读后思考沟通:读了这篇课文，你知道了什么？ 学生互相沟通自己的认字方法，渗透个性化识字。 在认读生词和生字时，老师有意识的从简到难，是帮助学生在一定的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆，能更好的帮助学生读课文。 让学生经历评价的过程，具有初步的评价意识和能力。 这种读法调动了学生的积极性，并在朗读中认识了问句。 3、学生分小组讨论沟通:四季是怎样变化的，给你留下了什么印象。在汇报的过程中老师引导学生大胆想像:春娃娃的花篮是什么样子？夏哥哥的绿叶指的是什么？秋姐姐的地毯和冬爷爷的白被子各是什么样子？（老师要认真倾听学生发言，对于有独立见解的，要适时鼓舞。） 4、老师出示去掉拼音的课文，学生练习朗读。再指导男女学生用一问一答的方式读，在朗读中认识问句并体会问句的语气。 5、小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。 6、指导背诵儿歌。 学生分组沟通，给了每一个孩子想像发言的机会。老师的适时鼓舞，又给了学生发表自己见解的勇气和自信。 多种形式的朗读调动了学生读课文的兴趣，使学生在愉悦中朗读能力想象力都得到进展。 *指导书写生字 1、师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。 2、学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字...
