荀子《劝学》教案设计 1，了解荀子论述学习的思想，明确学习要靠积累、坚持不懈、专心致志的道理。 2，掌握积累文言实词、虚词，活用、古今异议等现象和固定句式。 3，理解本文运用比方论证的写作特点。 教学重点： 了解荀子论述学习的思想 教学难点： 1，理解文中比方的含义和内在联系以及比方论证。 教学方法： 诵读法结合学生自主讨论。 课时安排： 2 课时 第一课时 一、导入。 上一课我们学习的《寡人之于国也》与我们今日要品读的《劝学》都是先秦散文的精品。在我国先秦时期的散文有一个特点就是文史哲不分。我们既可以从中看到飞扬的文采也可以读出历史的深邃，更能感受到哲理的玄机。因此大家注意在读这些文章的时候应该尽可能的从多角度去理解它们，不要仅仅当做一篇文学作品来阅读，要读出其中的内蕴。 [提问]结合预习，那位同学可以介绍一下荀子和他的思想? 明确：荀子，名况，字卿。他与孟子都是孔子学说的正宗传人。孟子继承了孔子的仁义学说，荀子则继承了孔子的礼乐学说，孟、荀各执一端以立论。孟子专就内在之仁，主张性善，荀子就外在之礼，主张性恶;孟子重义轻利，荀子重义不轻利;孟子专法先王，荀子兼法后王;孟子专尚王道，荀子兼尚霸道。《荀子》对先秦诸子百家学说有所批判，在批判各家的同时，又吸取百家学术的精华，融汇贯穿，自成一家。荀子的学说范围很广，包括政治、哲学、经济、文学等各方面，而且这些学说，都是和他所处的社会息息相关的。可以说，荀子是我国先秦时期集大成的思想家。也是儒家在战国时期的最后一位智者。 二、诵读。 请一个学生诵读，老师范读，最后学生齐读，共三遍。 老师纠正字音和语气。 有 yu 槁 gǎo 砺 l 跂 q 舆 y 蛟 jiāo 跬 kuǐ 骐 q 骥 j 驽 n 锲 qi 镂 lu 鳝 shn 生 xng 臾 y 注意一些句子的停顿处理： 1、学/不可以已 2、輮/使之然也 3、故 /木/ 受绳 / 则直，金/ 就砺/ 则利 4、君子/ 博学/而日参省乎己，则/ 知明/ 而行无过矣。 5、吾尝/ 终日而思矣，不如/ 须臾之所学也 6、登高/而招，臂/非加长也，而/见者/远。 7、君子/生 /非异也，善/假于物也。 8、蚓/无爪牙之利，筋骨之强，上/食埃土，下/饮黄泉，用心/一也。 9、非/蛇鳝之穴/无/可寄予者 第 1 段是总起，要读的掷地有声;后面各段中的设喻和排比要读出气概。第 2 段语气稍缓，3、4 段渐渐激扬。注意语调和情感的处理。 三、理解中心、疏通...
