观省数学评优课的心得体会 观省数学评优课的心得体会 11 月 9 日~10 日，风和日丽。我和武进区其他 13 位老师一行来到淮安，观摩了全省小学数学评优课竞赛。三天的观摩学习，紧凑而充实。回想起 XX 年的淮安之行，这次收获更多的是思想的洗礼，心灵的启迪。让我饱尝了一次好吃又营养的“精神大餐”，真是感慨良多。 课前沟通：犹如一剂强心针 这次学习，我留心了竞赛选手的课前沟通。一直以来，我们借班上课，特别注意去备好教学预案，甚至把课上出现的种种可能都设计的非常周密，可以说把百分百的精力和注意力都集中在了课堂，但教学效果有时候还总是与自己的期望有差距。是什么原因呢？由这次优课评比观摩活动我悟出了一个道理-一堂成功的课，离不开成功的课前沟通。良好的课堂气氛可以成为启迪智慧的钥匙，这次上课的几位老师都深谙此道，他们的课前谈话,是那么的亲切,那么的自然,而且谈话的内容又和授课内容息息相关,或埋下伏笔,或设置悬念,或缓解气氛……，由此可以看出，课前谈话沟通十分重要，这短短几分钟，不仅是老师教学机智的体现，还是老师知识储备和人格魅力的展现，这样的沟通犹如一剂强心针，浸润了学生的心田。回顾所听的 13 节课，大致可分以下几类： 一、介绍型 13 位选手中有四位老师采纳这种方式，也就是先做自我介绍，然后让学生围绕老师谈谈他们感兴趣的话题，再让学生作自我介绍，从一连串的沟通中抚平孩子的心态，指导学生如何使用话筒。其实，与人交往的“第一印象”是非常重要的，只有在初次见面时，成功的把自己介绍给学生，使学生能够接纳自己，才是成功上好一节课的前提。与老师有关的信息是学生最感兴趣的话题，不管是老师的姓名，还是老师的形象，他们都有强烈的好奇心。假如学生一旦对老师产生“好感”，而被老师的独特魅力所吸引的话，那么老师接下来的教学自然会水到渠成。 二、激励型 沭阳的一位选手选择沟通方式很特别，他向学生这样介绍：今日有很多摄像机给我们录像，真像在拍电影，在这部电影里，你准备当什么角色呢？学生异口同声说主角，老师故意质疑道：那我呢？学生回击说：配角，师：那想要做好主角该怎么做呢？生：……师：好！那我就做个最佳男配角吧！全场大笑，僵硬的气氛得以缓解。 这位老师制造了一个每人都希望自己是勇敢的人的教学情境。一句表扬，一句激励，寥寥数语，学生的情绪一下子被感染，从而激发了学生的自豪感和上进心。就这样，形成了一个平等、和谐、轻松、积...
