第1页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制校本研修通识培训心得体会校本研修通识培训心得体会8月25至26日，我参与了为期两天的晋江市学校学科教学力量提升校本研修通识培训。培训中，福建训练学院培训管理到处长杨文新、福建训练福建训练学院副院长郭春芳、福建训练学院科研处副处长黄丽萍、福建训练学院文科研修部副教授陈秀鸿等专家，分别就《名师成长之路》、《“钱学森之问”与创新训练》、《例谈教学科研中的思维技巧》、《基于老师角色定位的道德思索》等方面作了专题讲座。其中，陈秀鸿博士的《基于老师角色定位的道德思索》专题讲座给我留下了深刻的印象。自古以来老师就是以“传道、授业、解惑”来作为自己本职使命，然而在当今信息高速进展的时代背景下，这一本职使命又被给予了更深层次的含义。特殊是进入信息化时代，我们固有的训练也受到了碰撞，全部的训练者都在思索，我们要给训练的下一代留下什么？让他们学会什么？于是，我们开头了训练改革，提出了素养训练的概念。开头不断思索：素养训练是什第2页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制么？老师角色定位是什么？怎样做才能培育出适应社会、具有高素养的人才？首先，新课程强调指导同学乐观参加、勤于动手、独立思索，培育同学搜集和处理信息的力量、分析和解决问题的力量、沟通与合作的力量，因此，老师就要成为同学的合、沟通者、指导者，与同学一起经受探究过程，沟通过程中的阅历，共享整个过程，同学乐观参加到探究过程中所获得的学问，比老师硬灌输给他的要记得牢，并且觉得轻松好玩。其次，老师应由课程的复制者向课程的整合者转变。我们仅仅是根据课本学问“依葫芦画瓢”是远不能满意当下同学需求的。这就要求老师依据本地、本校同学学情对课本学问进行整合，并具有肯定研发校本训练资源的力量。而且要不断地自我学习，自我提升，就如一名优秀的科学老师就像一本大百科全书，光是能讲课本上的学问是远不够的，每个同学都是不同的个体，你不知道他们会有多少个“为什么”等着你，所以除了要把教材吃透，还要不断地“充电”。不断学习新学问、新理论，才能适应不断变化的环境，有所创新。此外，老师除了要具有基本的组织教学力量，还应具有训练科第3页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制研的力量。上课可能难不倒老师们，但如何做好科研？老师要擅长对训练教学工作进行准时总结并形成文字资料，从中发觉问题来讨论，让自己成为“训练讨论者”。老师只有勇于创新、敢于进取，以正确的言行引导同学，才能让同学成为真正的适应社会、具有高素养的人才。校本研修通识培训心得体会校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为有责任感的训练工，必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决同学训练和管理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣的使命。通过参与这次为期两天的校本研修通识培训，使我对于训练有了更深层次的熟悉。下面我就自己的校本研修学习过程，谈谈体会：我觉得在此次培训中每一个讲座都是这些教授们为花费苦心细心预备的。福建训练学院杨文新教授的《学校名师成长之路》让我体会到了名师应当有六度素养：思想要有厚度、胸怀要有宽度、学识要有广度、讨论要有深度、追求要有韧度、引领要有效度。郭春芳教第4页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制授的《“钱学森之问”与创新训练》让我体会到了作为老师我们必需：重学问传授、重学问积累、重学问再现，绝不能轻思想训练、轻质疑思辨、轻引导创新。黄丽萍教授的《例谈教学科研中的思维技巧》让我体会到了要擅长鼓舞同学创新思维的进展，要想实现大目标，不妨从小要求着手；要想实现小目标，则可以从大要求着手。陈秀鸿教授的《基于老师角色定位的道德思索》让我体会到了老师是社会成员、学校成员、同学社会化的担当者、自身社会化的承受者。通过这次培训、学习让我深深的感受到一名优秀的老师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、汲取养料，才能源源不断地向同学灌输学问和学习的力量。培训结束后我们都应当努力地使自...
