连加教学设计连加教学设计 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢？下面是我整理的连加教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 连加教学设计 1 一、教学目标 （一）、知识与技能 1、通过实际生活中连续行为，建构连加、连减的运算模型。 2、知道 10 以内连加、连减的运算顺序，会读算式，并正确计算。 （二）、过程与方法 运用丰富的情景，通过观察、操作抽象出数的过程，积累数感，培育学生自主学习，建立连加、连减的数学模型。 （三）、态度、情感、价值观 会沟通生活中具有连续行为的情景，通过看图说故事，培育儿童的数学兴趣，提高儿童数学沟通能力。 二、教学重点和难点 重点：掌握连加、连减的计算顺序，并能正确计算。 难点：建构连加、连减的运算模型。 三、教学设计 （一）复习引入 师：让我们先进行口算。听清要求，先用手势表示卡片上算式的结果，然后 继续听要求大声报数答案。 ２＋４（再加 3 ） ９－２（再减 5 ） ６＋１（再加 2 ） １０－４（再减４） ３＋４（再加１） ８－２（再减３） 师：小朋友们算的真棒！都会正确的计算 10 以内的加法和减法。今日我们要继续学习有关加减法。 （二）探究新知 1．连加（依次媒体演示） （ 1 ） 师：听，什么声音？（图 1 ）鸟儿是我们的好朋友。我们要爱护小鸟。（图 2 ） 师：你们看到了什么？ 生：鸟台上原来有 2 只小鸟，飞来了 3 只小鸟，现在一共有几只小鸟。 2 ＋ 3 ＝ 5 师：（出示图 3 ）观察的真认真，睁大眼睛，看看又发生了什么事？ 生：又飞来了 1 只小鸟，现在一共有几只小鸟。 5 ＋ 1 ＝ 6 师：现在我们把这三幅图连起来一块看。（演示）你能完整地说一说吗？在小组里轻轻说。 生：鸟台上原来有 2 只小鸟，飞来了 3 只，又飞来了 1 只，现在一共有几只鸟？ 师：你能列式吗？ 生：２＋３＋１＝６ 师：讲的真好！（示范读法） 2 加 3 在加 1 等于 6 。（学生跟读） 师：谁再来试一试。 师： 2 加 3 在加 1 等于 6 ，你是怎样运算的呢？（根据学生回答板书） 生： 2 ＋ 3 ＝ 5 5 ＋ 1 ＝ 6 所以 2 ＋ 3 ＋ 1 ＝ 6 ２＋３＋１＝６ 5 （ 2 ） 出示： 3 ＋ 4 ＋ 2 师：这个算式中也藏着一个小故事，哪个小朋友会编？ 师：你是...
