4.1.1《种群的特征》教案（新人教版必修 3）【教学目标】知识与能力方面：识记种群的概念，列举种群的特征，了解三种种群特征之间的关系。过程与方法方面：尝试用数学方法对种群密度进行统计，培养学生动手能力，科学探究能力。情感态度、价值观方面：通过对种群特征的学习了解，使学生进一步理解和自觉宣传我国的计划生育政策。【教学重点】种群的基本特征【教学难点】种群的特征之间的相互关系【教学方法】以学生自学展示为主，教师引导归纳为辅【教学课时】1 课时【教学过程】（导入新课）师：观看课件的四幅图，寻找其共同点？生：都体现了生物不是以个体的形式存在，而是组成一个集体。师：俗语云“人以类聚，物以群分”，每种生物都组成以集体，以集体的形式存在，我们通常把这一集体成为种群。（提出问题）课件所列三种群体是否为种群，并归纳种群的条件？（学生活动）仔细研读课本，以小组为单位进行讨论，并选出代表展示所得结论。（总结归纳）1.种群的概念：生活在一个特定区域内的同一物种的所有成员称为生物种群2.种群应具备条件：“三个一”即同一地点、同一物种和一群个体，三者同时具备才能构成种群，缺一不可。（提出问题）沿海的渔民该捕捞多少鱼，才能获得最好的收益又能持续发展？假如你是一名渔民，那么你最想关注鱼群的哪些方面的问题？（学生活动）以小组为单位进行讨论，并选出代表展示所得结论。（总结归纳）3.种群的特征 种群是同种生物的集合体，但并不是个体的简单叠加，而是一个有种内互助和种内斗争的有机统一体，它有其发生、发展、繁荣、衰退和灭亡的过程，从而形成了一些个体所不具备的特征，体现了整体大于部分之和的观点。种群研究的核心问题是种群数量的变化规律，而种群数量的变化是与种群的特征分不开的。种群的特征主要是种群密度、年龄结构和性比。（提出问题）1.对比课件中三副鱼群图，你认为那个鱼群应该捕捞？判断依据是什么？ 2．如何调查种群密度？方法有哪些？（学生活动）认真研读课本探究活动，明确标志重捕法。（总结归纳）4. 种群密度⑴ 概念：在单位面积或容积内某种群的个体数目的多少，是种群最基本的数量特征。⑵ 表示方法：①小范围的水生生物——单位体积 ②大范围及陆生生物——单位面积，即种群密度＝种群的个体数量／空间大小（面积或体积）⑶ 调查方法：①标志重捕法——在被调查种群的生存环境中，捕获一部分个体，将这些个体进行标志后再放回原来的环境，经过一段时间后进...
