高中生物教学工作总结三篇高中生物教学工作总结三篇 总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析讨论的书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，让我们好好写一份总结吧。那么总结有什么格式呢？下面是我精心整理的高中生物教学工作总结 3 篇，希望对大家有所帮助。 高中生物教学工作总结 篇 1 高中生物新课程，目前设置三个必修本、三个选修本（我校选择了选修三），集中了老教材的所有内容，最大的特点是重新按新的视角来编排，以模块的形式来展现，更显系统性、条理性、更容易让学生理解掌握生物学涉及的高中内容。通过三年的新教材的教学，本人把对学教材的教学总结如下。 一、高中生物新课程实施过程中遇到的问题 （一）在课堂常规教学中遇到下列问题 1、内容多时间少，新课程实施后，高中生物教学中出现教学内容多与课时教学的时间少的矛盾。 2、高中教材中的某些知识内容知识点与练习中的知识点不一致，书后练习中的知识点多于教材中的知识点，学生因缺少相关知识而难以接受，由于模块中的所有内容都是围绕某一主题而设置，不是以线性的知识展开，具有一定的综合性，所以补充相关知识对学生学习是非常必要的。 3、与以往多次课程改革相比较，本次高中生物课程改革的教材内容的现代化程度很高，老师的知识储备不足，相关的探究实验技能欠缺，严重影响教学效果。 4、从学科内容的量、学校安排的课时来看，有容量大，课时明显不足的窘况。我校高一时每周开课两节，高二第一学期每周亦开课两节，但第二学期理科班开课四节。 5、实验室没有更新，难以保证实验课的正常开设。 （二）在应用新课程理念进行教学中存在下列问题 1、如何处理把握探究式学习与授受式学习的关系 以学生的被动接受，强调学生对知识的理解、掌握，强调老师的“教”而忽略了学生的“学”，限制了学生的进展和能力的提高，这是传统的教学理念与教材对老师的影响，新课程带来了新的教学观念，在生物教学中改变传统的教学模式和学习方式，积极引导学生参加和探究的学习方式成为新的亮点，老师们普遍感到在实际的教学中把握探究式学习与授受式学习的关系不好操作，担心被说成是“那样教不行，不能学到知识”或者说“某老师上课纪律差得很，管不住学生”等等。 2、如何进行探究式学习 在探究式学习中，学习者围绕着一定的情境、文本或材料，首先要生成一个认知需要（同时伴随着情感需要），如生成一个令自己困惑的疑问或问题，接下来...
