2024 质数和合数教学设计质数和合数教学设计 作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行筹划的过程。教学设计要怎么写呢？下面是我帮大家整理的质数和合数教学设计，仅供参考，欢送大家阅读。质数和合数教学设计 1 一、课前谈话： 师：同学们好，首先自我介绍一下，我姓侯,你们可以叫我什么呢？现在我们要在这里共同上一节数学课，我很想和大家成为朋友。作为朋友，我应该知道每个同学的名字。可是我又不能一下子把全班同学的名字全记住。于是，我想了一个好方法，那就是临时先用学号来代替名字，这个方法可以吗？ 学生答复〔好〕。 师：从左边起第一位同学为 1 号，向右依次为 2 号、3 号…下面请同学们把自己的学号报一下，我对数字很感兴趣，看谁能让我先记住。 学生依次报学号。 师：我也是这个集体中的一员了，我就是？号了。 二、复习导入： 师：现在呀我想向同学们重新介绍我自己。我是？号，？是奇数能被 3 整除。你们想不想像老师一样介绍一下你自己？谁来介绍？ 学生答复，〔强调:其它学生要认真倾听,看他们说得对不对.〕根据答复中学生报的质数进行提问:它能被谁整除?板书，引导：还有哪位同学的学号也是这种情况，只能被 1 和这个数本身整除？〔学生答复，老师相应板书 10 个左右质数〕 师：谁的学号除了能被 1 和这个数本身整除以外，还能被别的数整除？〔学生答复，老师相应板书 10 个左右合数〕 三、探究新知 1、总结概念 师：那么这两组数都是什么数呢？请同学们看数学书 59 页的内容，看谁是一个会学习的孩子！ 学生看书。 师：好了，我看了同学们看书很认真，那么通过看书你知道了这些数是什么数吗？〔指着第一组数〕 学生答复质数的概念。〔假如不完整，引导：书上是怎么告诉我们的？〕 师：同学们答复得很准确，像这样只有 1 和它本身两个约数，这样的数叫质数〔又叫素数〕。〔老师相应画上椭圆，出示课题：质数并贴出质数的概念。〕 师：那通过看书你知道这些数又是什么数呢？〔指着第二组数〕 学生答复合数概念。 师：同学们答复得真完整。像这样假如除了 1 和它本身还有别的约数，这样的数叫做合数。〔老师相应画上椭圆，出示课题：合数。并贴出合数的概念。〕 师：这就是这节课我们要讨论的内容。〔手指课题〕 下面我们把这两个概念齐读一下。 学生齐读。 师：现在我再向大家介绍一下我自己！我是 39 号，39 ...
