——三年级语文教案第一单元写景作文教学过程 我知道，对于学生来说，写景作文较难写
但我并没有仔细启发引导，就让学生看看园地一的习作要求，先自己写
我想看看他们是个什么水平
结果，只有三个人的作文还比较好，其余的都不怎么样
于是，我再上口语交际，事前也让学生搜集了有关家乡的风景
小组讨论时，还有四分之一的学生讲不出什么东西
当全班沟通时，叫了四个同学，尽管是精英，我发现了许多毛病：一是言之无语，说的是优美的风景，听起来一点都不美，用词单调，说得也短，更没什么特色；二是言之无序，刚开始说一处景物（或一种事物），才简略地说了一两句，又说到另一处景物（或一种事物）
当时我也进行了点评
但一节课时间有限，这节口语交际课就这样过了
又到上作文知道课了，我带领学生回忆第一单元的课文，如《燕子》这课第二自然段，让学生明白作者如何写景；《翠鸟》这课第一自然段，看看作者写了翠鸟外形的那几个部分，那一点写得最详细（当然是翠鸟鲜艳的羽毛）
并告诉学生这是先总后分的写法
接着让学生想想写家乡的哪个地方、那些景物
然后提出作文要求：要按一定的顺序，抓住事物的特点来写，可以加上你平常积累的好此好句
没想到收上来的学生作文，还是让我大失所望
我只好花一节课的时间来讲评
我念了有代表性的 4 篇文章
一边读，一边说出好在哪里，不好在哪里，应该如何改
并与学生一起总结出写作这篇文章要注意的地方： 1、写几个内容，就几个自然段，把一处景物（或一种事物）写完整、具体后，再另写一处景物（或一种事物）
2、每处景物都可从它的方位、形状、颜色、大小、多少等方面来写，要抓住其特点重点写
3、段与段之间注意衔接
我接着又花了一节课让学生重写这篇文章
这次学生的作文比前两次好多了
50％学生都写得不错，28％学生作文良好，只有12％的人作文还犯以前的毛病％
内容总结（1——）三年级语文教案第一单元写景作文教学过程
