五年级下册《杨氏之子》教案

五年级下册《杨氏之子》教案 【教材分析】 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》一文，讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事，情节简单，语言幽默，颇有趣味，令人拍案叫绝。 《杨氏之子》是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文。教材这样编排，目的有三：一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是能初步理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。在引领孩子走进这个故事时，我着力引导学生去感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默：孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的孔姓想到了孔雀；最妙的是，杨氏之子没有生硬地直接说孔雀是夫子家禽，而是采纳了否定的方式，说未闻孔雀是夫子家禽，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了既然孔雀不是您家的鸟，难道杨梅是我家的果这个意思，使孔君平无言以对。我想，这样的故事必能激发学生感悟祖国语言文字的兴趣。 【教学目标】 1．结合注释理解词句，了解故事大概内容，读通课文。 2．创设情境，通过形式多样的朗读对话以及对未闻、应声答曰的辨析来体会杨氏子应对语言的巧妙和他的机智聪慧。 3．有感情地朗读课文，通过古今文对比背诵课文。 4．通过情境的创设学会对??氏、未闻??的迁移运用。 【教学流程与设计意图】 ●课前活动：学生吟诵古诗引课 导语：同学们，中华民族悠悠五千年，给我们留下了许多文化珍宝。让我们一起吟诵古诗词。 学生吟诵古诗后引出今日学习的一篇古文。（板书：文言文） 【设计意图：一堂文化课自然以一种文化的方式来引承。这样使学生未识课文，首先就置身于一个宏大的文化背景之下，从而自然引出文言文《杨氏之子》。】 一、揭示课题，解读课题，迁移运用 1．今日，我们来学习一篇古文，读读题目，说说这个题目的意思。（姓杨人家的儿子） 2．这是古人的说话方式，请你也试着用这种方式来介绍自己。（对古文中的??氏迁移运用） 学生根据自己的姓用这种古人的方式来介绍自己。（张氏之子，董氏之女??） 【设计意图：以学生的姓切入，抓一个古文中典型的语言点，使其对??氏能够迁移运用，并做到情趣与理趣的有效融合。】 二、读懂字词，读准停顿，读通古文 1．放声自由读课文，争取把文章读通顺。 2．指名读，组织沟通，呈现难点。 导语：老师请几位同学来读读课文。其他同学做一件事：注意听...