五年级语文《珍珠鸟》教学设计 1 教学目标 1．知道珍珠鸟很怕人，了解由于我为它们制造了一个安逸舒适的生活环境，使它们与我越来越亲近。 2．领悟课文是怎么具体表达信赖，往往能制造出美好的境界的意思。 3．帮助学生将文章描绘的我与珍珠鸟相处的情景整合成三、四个画面，感受我们日渐亲近的情谊。 4．有感情地朗读课文。 课前准备 1．查找相关资料，了解珍珠鸟的生活习性。 2．准备将自己与小动物间的生活故事讲给同学们听。 教学过程 ↘谈话导入 ──这两天，我们又结识了一个新的小伙伴珍珠鸟。他娇小、可爱，就是特别怕人。作家冯骥才用他的笔，他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。 ↘初读 1．请大家打开书，用自己喜爱的方式读课文，看看文中哪些画面或者哪些语言形成的画面给你留下的印象最深刻 2．这一幅幅画面描绘出我与珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中选取三、四幅印象最深的配成课文的插图，连起来展示我与珍珠鸟日渐亲近的情谊 ↘细读 1．学生讲解自己打算怎样配插图。老师整合学生的配图方法。 2．学习第一个画面内容。 1）我们先进入展现小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面。自己轻声读读课文与这幅图关联的内容，一会儿请你谈谈感受。（学生自由朗读 3～5 段） 2）当学生品味到我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境时，引导学生想象：假如你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受 3）老师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来。 2．学习第二个画面内容。 1）这幅图展现了小珍珠鸟远远观望的画面，还有谁为这个画面配了其他插图引导学生根据课文 6～9 段内容，用不同的画面展现人与鸟的关系。 2）根据学生描画的不同插图，引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图指名朗读。 3）当学生用小家伙神气十足地站在书柜上作为文章插图时，引导学生想象：神气十足的小家伙什么样让我们欣赏一下吧。指名朗读相关文字。 4）老师小结：小家伙生活的多么的欢乐，虽然还在远远的观望，但离我越来越近了。 3．学习第三个画面内容。 1）我不动声色地写，默默享受着小家伙亲近的情谊。这份亲近的情谊谁还能用其他图画展示引导学生根据 10～11 段内容描画插图。 2）在这看似不动声色中，流露出我对小家伙深深的情谊，让我们也来分享分享吧。同座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地沟通一下吧。学生对读这两段。 3）指名朗读，并让学生谈自己的感受...
