人教版六年级数学上册《确定起跑线》教学设计反思《人教版六年级数学上册《确定起跑线》教学设计反思》这是一篇六年级上册数学教案，通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。教学目标：1.通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作沟通等活动提高解决实际问题的能力。在主动参加数学活动的过程中,让学生切实体会到探究的乐趣，感受到数学知识在生活中的广泛应用。2.结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作沟通等活动提高解决实际问题的能力。3.让学生体会到数学的有用性。教学重难点：重点：通过对跑道周长的计算，了解田径场跑道的结构，能根据所学知识解决确定起跑线的问题。难点：综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位置的设置与什么有关。教学过程：【情景导入】（1）播放 2024 年世界田径锦标赛男子 100 米决赛场面，博尔特以 9 秒 58 创新世界纪录。师：100 米赛为什么那么吸引人让那么多人为这 9 秒 58 而欢呼不停（因为公平，才吸引人。与学生聊一聊竞赛中公平的话题。）（2）播放 2024 年世界田径锦标赛男子 400 米决赛场面。师：看了两个竞赛，你们有什么发现，又有什么想法（组织学生沟通）（100 米跑运动员站在同一条起跑线上，而 400 米跑运动员为什么要站在不同的起跑线上 400 米跑的起跑线位置是怎样安排的外面跑道的运动员站在最前，这样公平吗）今日，我们就带着这些问题走进运动场，用我们学过的知识来讨论、解决这些问题，了解竞赛的时候各跑道的起跑线是如何确定的。【新知探究】（一）观察思考，找出问题关键。（课件出示完整跑道图）观察跑道图，每条跑道一圈的长度相等吗差别在哪里昵竞赛的时候，是怎样解决这个问题的怎样才能做到公平竞赛（二）分析比较，确定解决问题思路。1.小组沟通：观察跑道图，说一说，每一条跑道具体是由哪几部分组成的内外跑道的差异是怎样形成的学生充分沟通得出结论：（1）跑道一圈长度＝2 条直道长度＋一个圆的周长（2）内外跑道的长度不一样是因为圆的周长不一样。2.小组讨论：怎样找出相邻两个跑道的差距（1）分别把每条跑道的长度算出来，也就是计算 2 个直道长度与一个圆周长的总和，再相减，就可以知道相邻两条跑道的差距。（2）因为跑道的长度与直道...
