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六年级语文教案——《卜算子·咏梅》教案

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——六年级语文教案《卜算子·咏梅》教案 教学要求: 1、结合搜集查阅的资料和对两首咏梅词的比照分析,理解作品内容及思想感情,丰富语文积累。 2、能够制造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。 3、有感情地朗读课文,背诵课文。 4、从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。 教学重、难点:.指导学生有感情地朗读. 教学过程 一、创设情境,激发兴趣,丰富认知 1、由你见过梅花吗你了解梅花吗引入。 2、以多彩的梅世界为题,组织同学汇报沟通搜集的资料。 3、在师评的基础上,引导学生自评、互评。 二、自主阅读 今日我们要学习毛泽东主席的一首咏梅词。请同学们自己反复地读读课文,想想词中写了梅花的什么特点,赞扬了梅花怎样的品行,把自己的感受在空白处写一写。 三、沟通讨论 结合具体词句,充分沟通见解;老师相机点拨,使学生对毛泽东词中的梅花产生赞叹之情。 1?从飞雪百丈冰等词可以读出,梅花绽放于最寒冷的时节。俗话说冰冻三尺,非一日之寒,更何况已是悬崖百丈冰,可以想象大雪纷飞,天地间了无生机,梅花却不畏严寒,一花独放。 2?从俏也不争春,只把春来报可以读出梅是报春的使者,却不争春邀宠,居功自傲,表现了梅花谦逊的作风。 3?从待到山花烂漫时,她在丛中笑可以读出百花盛开之时,梅花却无比欣慰地飘落丛中,表现了梅的豁达与无私。 四、有感情地朗读、背诵 1?梅花以其乐观自信、谦虚坦荡的品行,赢得了毛泽东主席的赞颂,让我们再来听一首赞颂梅花的歌曲(播放《红梅赞》)。 2?让我们用自己的朗读来赞颂梅花吧(学生放声练习朗读)。 3?边读边想象画面,有感情地读。(引导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化,满含激昂之情、赞叹之情地诵读,老师相机引导示范。对学生富有个性的朗读给予鼓舞,对学生动情的朗读给以表扬。) 五、对比阅读,感悟诗人的情感 1?阅读陆游咏梅词,简介创作背景。 (乾道二年,陆游因力说张浚用兵,受到了卖国派的打击,被罢免了隆兴通判的职位。 在山阴寂寞地度过了四年,便开始了西行万里的远游。作品里风雨交加的黄昏、孤独 绽放的梅花,正是陆游受打击后心境的写照。) 毛泽东主席在读陆游的咏梅词后,填词一首,却反其意而用之,表达了乐观自信的胸怀。郭沫若在读了毛泽东的词后也和词一首,写道曩见梅花愁,今见梅花笑,鲜亮地写出了两首词中梅花的不同形象与两位诗人的不同心境。 2?再读毛泽东的咏梅词,想象已是悬崖百丈冰,犹有...

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