——六年级语文教案《学与问》教学设计一 《学与问》一课是一篇说明事理的文章。课文紧紧抓住勤学好问这一点进行叙述。先写问的重要性，再举例子来证实；接着写向谁问；然后写问与思要结合；最后有理有据的提出观点：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主任。整个课文叙述，言简意明，具有很强的说服力。全文共有五个自然段，第一自然段写问的重要性，是打开知识殿堂的金钥坻。第二自然段写哥白尼从小喜爱问，导致例如他对科学的不懈探求。第三自然段写小学生有问题要请教别人，拜能者为师。第四自然段写我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。第五自然段写养成勤学好问的习惯，才能做学习的主人。 我想，这篇课文层次清楚，中心鲜亮，是篇很好的范文。所以，在上课伊始，我就请学生划出每段的段落大意，然后指导总结。学生根据我的指导，分别把课文的五个部分归纳出来，分别是：1、知识是学来的，也是问来的；2、哥白尼对科学神秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的为什么开始的；3、作为新一代的小学生，我们更应该像哥白尼一样，遇事多问几个为什么，学会从平常的事物中发现问题；4、在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来；5、学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。学生归纳后，我要求大家看书，然后把课文的五个部分联系课文说说，力求每个学生都能清楚地说出作者的思路。这样的好处是能统领全局，清楚地了解课文内容。在这个基础上，学生学习课文就很轻松，也很明白了。 教学这篇课文之后，我感觉到，根据不同的文章定下不同的教学方法是很有必要的。 我的教学步骤是： 一、激趣导入 1、（师板书学、问）师：老师在黑板上写了一个词--学问，你知道什么叫学问吗（知识、学识、文化......） 2、（师在学与问之间板书一个与字）师：老师在中间加上了一个与，那又该是什么意思呢（生答）这就是我们今日学习的文章，叫《学与问》。那么，学、问之间存在着什么样的关系呢让我们带着这个问题共同学习这篇课文。 二、初读感知，理清脉络 1、师：我知道大家一定预习过了这篇课文，那么课文一共几个自然段呀（5 个自然段）那我想请 5 位同学分别来读一遍课文，注意读准字音，读通句子，看看同学们预习得怎么样。（读完后及时评点朗读） 2、师：每一次的朗读，我们都会有不同的体会，现在我想请同学们快速浏览一遍全文，想一想，你知道了什么（很多有学问的人，小时候都是非常好问的...
