——六年级语文教案《观书有感》教学设计1 教学目标：理解本诗诗意，懂得这首诗所蕴涵的哲理 教学设计： 一、揭示课题 同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来，文人辈出，宋朝的时候，出了一位伟大学者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。（板书：朱熹）朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针，他取得如此大的成就，是因为他一生勤奋读书，他曾说过这样一句话：出示： 读万卷书行万里路 --〔宋〕朱熹 作为一个人，就要不断读书，不断学习，同时要不断实践，才能获得成功，才能对社会有更大的贡献。 朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：（板书课题） 齐读课题今日我们就来学习这首诗，昨天，我请同学们根据自学要求自学了这首诗，现在，来看看你们学得怎样 二、学习古诗，领悟诗意 1、出示： 自学要求： 1、看看图画，读读全诗。 2、理解词语鉴徘徊渠如许，并说说诗句的意思； 3、说说这首诗描绘了怎样的景象 4、记下不懂的问题。 2、沟通自学情况 （1）第一个要求，谁同意来读读这首诗（出示全诗，指读） 引导学生理解一、二句诗意 鉴是什么意思你能把这句话的意思说好吗 师：把半亩方塘比方成一面刚打开的镜子，突出水的清亮透明。 徘徊是什么意思把这两句诗读好。 这首诗描绘了怎样的景象呢谁能说说 这两句诗描绘了多么美的景色呀，（板书：景色） 师：天光和云影一齐映入水塘，不停地晃动，为什么会不停地晃动，它暗示了什么（暗示了水不停地流动，也就是--活水） 那后面两句诗你能理解吗我们先来读一读。 （2）引导学生理解三、四句诗意 渠是什么意思如许是什么意思 3、把诗意连起来说说。先说给自己的同桌听听。 4、这首诗描绘的景色美吗谁能读好这首诗 5、背诵这首诗。 三、质疑引入哲理理解 1、引导学生质疑。这首诗学完了吗还有什么问题呢 引出：诗的题目是观书有感，为什么诗中却没有提到读书它和读书有着怎样的联系呢也就是说诗人看到方塘，为什么联想到读书呢 池水清亮读书 源源不断的活水流进不断地读书使人__________ 2、沟通，指答。 出示、齐读： 源源不断的活水使池塘变得如此清亮。 不断读书，不断汲取新的知识，才能使人变得更加聪慧。 3、小结： 四、 老师总结延伸 师：朱熹先生写了这么一首写景的诗，非常优美，巧妙地把读书的道理蕴藏在...
