六年级语文教案——山谷的谜底1

——六年级语文教案山谷的谜底 1 教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.学会自主学习，掌握本课 4 个生字，理解新词抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克）等（绿线内的只识不写）。 3.读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领悟既要敢于抗争，也要学会退让的道理。 教学重点：有感情的朗读课文，进行字词句的训练。 教学难点：理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的进展。 教学时间：2 课时 第一课时 ㈠谈话导入，揭示课题： 1．板书课题，个别读：山谷中的谜底。 （读出不同的感受，渗透情感和朗读的训练。） 2．读了课题，你想知道什么（估量学生的问题：这是哪个山谷迷是什么谜底是什么怎样揭开的） （疑，思之始，学之端，根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。） ㈡初读课文，自学生字新词： 1.出示初读要求，学生按要求自学： 自读课文。 ⑴读准字音，读通课文，达到正确、流利。 ⑵思考刚才提的问题（这是哪个山谷迷是什么谜底是什么怎样揭开的）。 2.巡视学习情况，相机解决问题。（指导同位沟通预习情况） ㈢检查初读情况--组织沟通自学情况： 1.出示生字。 指名认读，正音，记忆。 2.指名逐节朗读，相机指导读好长句，纠正字音。 3.组织沟通词语理解。 重点沟通：抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克）等，着重交给理解的方法：联系上下文、联系生活或查字典理解词语。 ㈣初步了解课文内容，理清文章层次。 1.默读，根据要求给课文分段。提示： 哪几个自然段写了山谷中的谜 那几则自然段写了旅行者揭开了谜底 看看课文可以分为几段每一段写了什么 2.组织沟通，讨论： 第一段（1--2）：加拿大魁北克山谷奇异的自然景观是个长期没有解开的谜。 第二段（3）：两个旅行者通过认真观察揭开了这个谜底。 第三段（4--6）：写了两个旅行者的对话。 （词义的模糊性和概括性决定了语文学习的整体性原则。苏霍姆林斯基曾说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、讨论者、探究者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节中，应该首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论自己提出的问题。通过反复朗读，做到读中知大意、理脉络；读中查字典、剖形探义，掌握生字词。） ㈤组织质疑：课文中还有哪些不懂的内容吗（指导：可以针对句子或段落。把重点问题留到下节课再讨...