山谷中的谜底3

山谷中的谜底 3 [教学目标] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解雪松在逆境中得以生存的原因。 3、培育学生良好的阅读习惯，鼓舞个性化的体验和表达方式。 4、通过雪松这一形象初步感悟既要敢于抗争，也要学会退让的道理。 [教学重点与难点] 有感情地朗读课文，理解课文内容，初步感悟既要敢于抗争，也要学会退让的道理。 [课程资源的开发与利用] 山谷雪松图、录音机、课文朗读磁带、朗读配乐 [课前活动] 1、猜谜。 2、过渡：猜谜语还是比较简单的，同学们经过思考，大都能揭开谜底。但世界上也有许多谜却并不那么容易解开。 [教学过程] 一、导入新课 1、在加拿大魁北克的一个山谷中就有一个谜，（板书：山谷中的谜）这山谷中的谜是什么谜底又是什么呢（板书：底） 2、今日这堂课，我们就一起来学习《山谷中的谜底》这篇课文。 二、初读课文，整体感知 1、课前，大家都已经预习过了。接下来，请同学们再快速地阅读一遍，然后来说说这山谷中的谜是什么谜底又是什么 2、学生读。 3、沟通。 ⑴山谷中的谜是什么呢 指名说（出示图） 再请一个同学说，其他同学一边看图一边听他说。 ⑵那么，谜底又是什么呢 指名说（出示谜底） 三、自主探究、精读感悟 1、山谷中的谜我们知道了，谜底也揭开了，那是不是我们这篇课文就学完了还要学些什么 指名说。 2、咱们先来看看谜底是怎么被揭开的。在课文的第几自然段 ⑴大家好好地读读这一段，我们比比谁读得认真，能字字入目。在你感受特别深的地方，多读几遍，做些记号。 ⑵沟通，随机指导朗读。 3、这雪松给大家留下了深刻的印象。瞧！他们傲立于风雪之中，是那样的苍翠挺拔，让我们再一次去感受它吧，可以看着图，也可以轻轻闭上眼睛，一边听一边在脑海中想象。 ⑴听课文录音。 ⑵刚才，在你脑海中出现的雪松是什么样儿的 指名说。 4、同学们说得真好，信任大家一定能够把这段话读好。 自由练读。 指名读。老师适当点拨。 齐读（配乐） 5、刚开始读这段话，雪松在书上，再读，它仿佛出现在我们眼前，而现在，我听出来了，你们已经把它读在了心里。你想对雪松说些什么吗把你想说的话写下来，有灵感的也可以写写小诗。 ⑴学生自己写。 ⑵在小组中互相读读，把自己写的意思读出来，多读几遍，发现问题自己改，也可以请教别人。 ⑶沟通。 四、总结提问，延伸课外 正如同学们说的那样，雪松不仅能坚韧地与大风雪抗争，而且能够适时地弯曲和反弹，始终保持自...