“”建筑工程管理专业 一体化 实践教学浅析一、引言众所周知,高职院校是培育技能型人才的摇篮,学生不仅要掌握先进、科学的专业知识,更要能够学以致用,将所学知识运用到生活实践中,唯有如此才能在就业时获得企业的青睐.然而传统的高职教育中对于学生实践能力的培育力度不足,导致学生的实践水平普遍偏低,不能满足企业的岗位要求,无论是对高校还是对企业而言都造成了巨大的损失.为了转变这一现状,“”高职院校应积极采纳 一体化 教学模式,促进学生理论知识和实践技能的融合渗透,为学生的就业和进展提供了可靠的保障.“”二、 一体化 教学的内涵和特点“”“”１． 一体化 教学的内涵 一体化 教学采纳的是开放式的课堂教学模式,将教学地点由固定教室转变为企业、工厂、礼堂,在教学方法上也不拘泥于特定形式,给予了学生新奇有趣之感,为学生提供了更多沟通和实践的机会,充分体现了高职教育学以致用的教学理念.具体而言,“”一体化 教学包括教学内容的一体化、教学方法的一体化、老师团队的一体化,要求老师既要有较高的教学水平,又要具备丰富的实践经验,“”唯有如此才能对 一体化 教学内容和方法进行创新和优化,在教学中对学生进行有效的引导和启发.学生应能够灵活运用理论知识来指导实践训练,并在实践训练中消化和理解理论知识,最终实现学生职业素养的不断提升.“”２． 一体化 教学的特点开放性、参加性、互“”动性是 一体化 教学的三个主要特征.“”开放性指的是 一体化 教学彻底摆脱了传统教学的桎梏,为学生制造了开放的教学氛围和教学环境,鼓舞学生畅所欲言,各抒己见,确保学生的思维始终保持活跃状态,能够全身心地投入到教学之中.参加性是指让学生亲身参加到工程建设中,由专业水平较高的技术和管理人员为其讲解建筑工程的作业流程,并为学生解答他们在实践操作中的疑惑之处,学生也要常常进行反思,确保在实践教学中真正有所收获.互动性是针对教学双方而言的,老师要设置问题情境,了解学生当前的学习进度和实际水平,或者用项目驱动的方法来培育学生的合作意识,增加师生之间、生生之间的互动,以便实时调整教学方案,“”提高 一体化 教学的针对性和有效性.“”三、 一体化 教学实施的必要性由于传统高职教育普遍忽视了对学生职业能力的培育,给学生的就业造成了一定的困难,因此在高职教学改革的背景下,应结合企业的岗位需求,采纳多种教学方法,对学生的职业能力进行系统、全面的培育,使学生更加深化透彻地掌握专业知识,快速提高学生...
