我读书，我欢乐教学设计 教学要求： 1．让学生初步了解《伊索寓言集》及其作者。 2．了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。 3．通过过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，培育读书做笔记的习惯。 教学过程： 一、导读引路，激发兴趣。 1．请同学介绍《伊索寓言集》和伊索其人。 2．请一两个同学讲伊索寓言故事。 二、明确读书要求，制订读书计划。 1．伊索寓言版本较多，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。 2．养成不动笔墨不读书的良好习惯。 自己的书：可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。 借来的书：在自己的读书笔记上作记录，也可自抽读书卡片，抄写点明故事寓言的语句。 采纳各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。 3．制订读书计划，鼓舞学生做到每天必看，根据自己的情况大体的、规定一个时间表，一般可在一个月左右完成。 三、后继活动，深化阅读效果。 在全班同学都读完《伊索寓言集》后，组织学生沟通心得体会，联系具体故事谈谈自己读了以后的感受，有哪些心得，获得怎样的思想启迪，对我读书我欢乐有哪些体会。 制作我读书我欢乐读书随笔录和展板。 [教后反思] 2024/10/29 这一课文安排的寓言较为浅，一读就懂。但如何让学生通过这短文来读懂深奥的道理，是我们每一任教者深化思考的。我想，在教学实践中唯有激活学生的生活经历，才能深化其课堂教学的内涵。比如在教学《狐狸与葡萄》中，我有意调动学生的生活经验，引导学生去想象见到很想吃的葡萄时狐狸的情形、采纳了哪钩葡萄的方法等，自己思考后，再小组沟通，使学生加深对课文的理解，清楚明朗地去认识生动的人物形象，感悟故事里所寄予的寓意。内容总结（1）我读书，我欢乐教学设计 教学要求： 1．让学生初步了解《伊索寓言集》及其作者（2）3．通过过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，培育读书做笔记的习惯（3）1．伊索寓言版本较多，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书（4）借来的书：在自己的读书笔记上作记录，也可自抽读书卡片，抄写点明故事寓言的语句
