相互作用教学目标1
疏理考查的知识点,进一步巩固“力的合成与分解”“受力分析”等重点知识
分析考试中出现错误的原因,提高解题能力,掌握解题技巧
通过试卷讲评,使学生感到“考有所得,评有所获”
设计理念通过学生对自己考试情况的总结,教师引导学生找自身不足以及原因;通过启发点拨、讨论等方式,引导学生总结适合自己的方法
教学程序一、引入考试的目的是检测教 师的教学效果与同学们的学习效果,大部分同学很好地利用了这次练兵的机会,相信大部分同学都有不小的收获
当然,在这次考试中,我们也暴露了不少的问题:1
审题不清,导致失分的不在少数;2
基础知识掌握不牢、理解不透彻,对知识的运用灵活性不够;3
计算能力有待加强
二、试卷分析1
试卷结构题目及分值考查能力选择题第 1~8 题,每题 6 分,共 48 分主要考查学生的基础知识和基本技能实验题第 9 题,共 15 分主要考查学生解决问题的能力计算题第 10~12 题,共 47 分主要考查学生对物理公式的理解、分析、运用能力2
难度比例:容易题:约 60%;中等难度题:约 30%;较难题:约 10%试卷立足面向全体学生,在具体情境中突出考查了学生对基础知识和基本技能的掌握
试卷集中反映的问题(1)基础知识把握不牢固,对知识的迁移运用不灵活;(2)审题能力欠佳,对问题缺乏深 层次、全面思考;(3)实验分析、评价能力差;(4)计算题书写不规范
三、小组讨论、自主更改1
小组在试卷下发后自主订正,能 自己订正的在题号前打“√”,不能自己订正的在题号前打“×”(课前学生自己解决)
小组合作订正:针对上一步骤中自己不能解决的问题,小组交流合作,讨论完成
四、典型分析,总结提升在学生自主更正的基础上,教师针对学生的典型错误,注重解题思路的分析和引导,方法的总结提升
考点一:对“重力、弹力、摩擦力 ”的考查【考点解读】考查对力的概念的深刻
