24 时记时法三年级教案 全单元的教学内容分为三部分，第 49～52 页着重教学24 时记时法及它与普通记时法（12 时记时法）的联系；第53～55 页联系实际问题教学求经过时间的基本思路与方法；第 56～57 页是一次实践活动。 在本单元中，安排了两则“你知道吗”。其中第一则简单介绍原始人以及我国古代的计时工具；第二则以北京时间早上 7 时为例介绍了世界几个知名城市的地方时间，让学生初步知道“时差”。 1．认识 24 时记时法的教材编写特点。 这部分教材分成三段，第一段是引入 24 时记时法，第二段是讲解 24 时记时法，第三段是 24 时记时法与普通记时法的关系。“想想做做”密切配合各段的教学。 （1）联系实际教学 24 时记时法。 生活中常常应用 24 时记时法，学生或多或少都有过接触。教材一方面利用学生熟悉的事例吸引学生有兴趣地学习，另一方面还引导学生继续观察生活，学会在生活中应用 24 时记时法。 例题先出现摘录的一段电视节目时间，从学生喜爱的“六一剧场”的开始时间切入，让学生讨论“怎么会有14：00 呢”，引入了 24 时记时法。“想想做做”中有学习和体育活动的时间、银行的营业时间、公共汽车站牌上标注的服务时间、交通标志上的起止时间、火车票上的开车时间、红领巾广播站节目预报等等，无论是数学内容还是生活内容都十分丰富。 （2）设计了较好的教学形式。 学生理解并掌握 24 时记时法与普通记时法的关系是有些困难的，教材充分注意到这个难点。在学生已经知道一天里有两个 8 时、两个 10 时、两个 12 时等的基础上，例题首先利用连贯的三个钟面讲述 24 时记时法的基本原理，从左边到中间这两个钟面是 24 时记时法的 0～12 时，中间到右边这两个钟面是 24 时记时法的 12～24 时。右边的那个钟面上还完整地显示了一天中的 0～24 时。 例题接着利用线条上的 0～24 时教学两种记时法的相互转换。先分别讲了上午 8 时、中午 12 时与晚上 8 时转换成用 24 时记时法表示，然后让学生试着把 16：00 和 18：30改成用普通记时法表示的时间。 （3）扎实、灵活地安排“想想做做”。 “想想做做”以练习两种记时法的互换为主。教材考虑到学生在生活中习惯使用普通记时法，因此第１题先把普通记时法表示的时间转换成 24 时记时法表示。教材同时注意到学生在许多场合会看到用 24 时记时法表示的时间，所以第 2～5 题着重帮助学生看懂用 24 时记时法表...
