【新教材】大象版小学科学三年级上册：5.3 声音的高低变化 教案3 声音的高低变化【教学分析】教材通过感受吉他乐曲声音高低起伏，悦耳动听。使学生产生疑惑：影响声音高低变化的因素是什么呢？进而通过观察乐器的高音区和低音区做出猜想，设计科学探究实验，最终达成知识目标：“声音的高低与物体振动有关”。【教学目标】1.物体振动的快慢是影响声音高低的因素。2.探究尺子伸出桌面长度不同时声音的变化情况，并与振动联系起来。3.乐于尝试运用多种材料、多种方法完成科学探究，体会创新乐趣。4.意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；【教学准备】1.材料准备：多媒体课件、口琴或其他乐器、钢尺。2.活动场地：教室。【教学过程】课前活动：老师播放一首口琴吹奏曲子。 一、口琴演奏，听音导入 师：刚才老师播放曲子是用同学们喜爱的乐器——口琴演奏出来的。 接下来，那我要来考考大家了，请一个同学拿出口琴从左往右依次吹，其他同学们来说说口琴发出的声音是从高到低还是从低到高？ 生：从低到高。 师：为什么口琴发出的声音高低不同呢？请同学们认真观察口琴的结构图，看谁能找出其中的神秘。（出示口琴结构图） 生：口琴里面的钢片，长短不同。师：所以……生：所以发出的声音高低也都不一样。师：你觉得长钢片发出的声音是高还是低呢？生：高。（师板书：长-----高）生：我不同意，我认为尺子伸出越短声音越高，越长，声音越低。（师板书：长-----低） 师：到底他们谁的猜想是正确的呢？想知道谁是对的要怎么做呢？ 生：做实验 师：说的很好，要用实验的方法。（板书：声音的高低变化）二、探究尺子伸出桌面的长短与音高的关系 师：我们就先用尺子来探究声音的高低的变化（出示尺子），这里有这样的 20cm 的钢尺，你准备怎么做？生：把尺子放在桌边伸出一些，用力拨动尺子。师演示 师：你们听到尺子发出的声音了吗？ 生齐：听到了。 师：除了尺子振动的声音，你们还听到了什么声音？ 生：尺子和桌面撞击的声音。 生：手指和尺子摩擦的声音。 师：现在老师只想听到尺子振动的声音，你们有办法吗？生：把尺子用手用劲压住，或用大字典压，再拨动尺子。 师：你能给大家演示下吗？ 生演示 生：还有碰撞的声音。 师：这是怎么回事呢？你们组能自己找一下原因吗？ 生：字典的边没和桌子的边对齐。 师：你们真了不起，能自己找到问题的原因，现在能给大家再试一下吗？ （师演示）师 ： 同 学 们 太...
