《3—6 岁儿童进展与学习指南》读后感范文（精选 3 篇） 《3—6 岁儿童进展与学习指南》读后感范文（精选 3 篇） 当认真品读一部作品后，你有什么领悟呢？写一份读后感，记录收获与付出吧。那么我们如何去写读后感呢？以下是我为大家整理的《3—6 岁儿童进展与学习指南》读后感范文（精选 3 篇），供大家参考借鉴，希望可以帮忙到有需要的朋友。 《3—6 岁儿童进展与学习指南》读后感 1 寒假的时候，我利用空余时间学习《3—6 岁儿童学习与进展指南》，熟悉到了我们要善于观察幼儿、勤于反思自己，在以后工作中贯彻《3—6 岁儿童学习与进展指南》精神汲引自己的专业水平，在领悟 3—6 岁幼儿学习与进展的基本规律和特点的基础上建立对幼儿进展的合理期望，更好的、更科学的实施保育和教育，让幼儿度过欢愉的童年。 《3—6 岁儿童学习与进展指南》是将幼儿的学习与进展分为：健康、语言、社会、艺术、科学五个领域，每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面都有学习与进展目标两部分构成。蹲下身来倾听孩子的心声、平等的与他们沟通、领悟他们的需要、给孩子真正需要温和的关爱，让他们在自己的引导下健康欢愉的学习、糊口、成长。 创设拥护孩子进展需要与成长规律的课程、环境，让教育回归幼儿的经验，去追随幼儿的乐趣，供给给孩子自己更多操作的机缘，让幼儿自己通过与环境、材料的相互作用来获得成长的经验。让幼儿自由、自主参加，引导幼儿主动的学习摸索，在糊口、学习、游戏中欢愉健康的前进成长。 买办幼儿已经有了合作意识，可是在游戏过程中，老是有些孩子轻易与火伴发生冲突，这种现象老是困扰着我。我细细想来，这种现象也和独生后代有一定的关系。孩子们在家受到莫大的宠爱，想要什么就有什么，可是幼儿园糊口并非如斯，孩子们很轻易因为没能获得一样物品而发生争吵、矛盾。为了让幼儿能与火伴友好相处，可以连系具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技术；连系具体情境，引导幼儿进行换位思考，学习理解别人；和幼儿一路谈谈他的好朋友，说说喜好这个朋友的原因，引导他们多发现火伴的优点、好处。 学习《3~6 岁儿童学习与进展指南》之后，我想到在我们教育实践的过程中，有的教员因为担心幼儿不会做、不会画、不会剪等，对幼儿过于包办，不让幼儿自己脱手去做，好比：在糊口自理能力上的过于包办、对于小班的幼儿，不让幼儿自己画物体的轮廓、不让幼儿自己利用剪刀，担...
