《两位数减两位数的口算》公开课教案 教学过程设计： 一、 回顾旧知 同学们，上节课我们已经学习了两位数加两位数的口算，屏幕上有些口算题，请你们试一试，先估一估，再把得数直接写在练习本上。 片 1 先估量得数大约是几十 ，再口算 35+32 45+14 37+55 26+29 35+38 49+14 21+78 44+17 我们来核对下得数，你们都做对了吗？（出示答案） 我们来观察第一组题，都是三十几加三十几，为什么有的得数是六十几，有的却是七十几呢？我们在口算两位数加两位数的时候，要注意两个加数的个位数的和，看是否需要进位。 在口算之前先估一估，再算一算，在把口算的结果和估的结果核对一下，这样可以提高口算的正确率。 二、创设情境，激发兴趣。 片二 出示多媒体教学， 谈话： 欢迎小朋友们再次光临玩具柜。上一次我们在这里解决了很多数学问题，今日让我们来作进一步的讨论，谁能根据图中提供的信息提出一些用减法计算的数学问题？ 根据学生的回答出示以下三个问题：（出示问题） 片三白菜老师给我们提出了这样 2 个问题（出示 2 个问题） 两位数减两位数的口算 1、小客车比小轿车贵多少元？ 38—25= 2、小火车比小轿车贵多少元？ 44—25= 你会列式吗？请同学们把这二题的算式写在练习本上 这二道算式都是两位数减两位数，笔算两位数减两位数的方法我们已经学过了，今日我们就用口算的’方法来算得数，这也就是我们今日要学习的内容——（出示课题）两位数减两位数的口算（板书） 三、主动探究，体会领悟。 1、同学们，我们先来看第一题，你能口算出得数吗？同桌之间互相说说，你是怎样算的？也听一听别的同学有没有好的口算方法。为了让同学听的明白，说的时候，可以根据先算什么，再算什么，最后算什么的思路去说。 2、反馈：指名沟通口算方法，看看哪组的口算方法多？ （老师肯定学生的任何一种口算方法，只要合理即可） 片四 38-25=_____（出示方法） 方法一：个位上 8-5=3，十位上 3-2=1，合起来是 13； 方 法 二 ： 先 算 30-20=10 ， 再 算 8-5=3 ， 最 后 算10+3=13； 方法三：先算 38-20=18 ，再算 18-5=13； 方法四：先算 38-5=33，再算 33-20=13； 同学们，你们的口算方法和上面这几种有相同的吗，这些口算方法都有个相同的特点，就是拆数，前两种算法就是把减数和被减数拆成四部分，用个位上的数减个位上的数，十位上的数减十位上的数，再把两次结果合起来；后面两种算法...
