《两位数乘两位数的进位乘法》教案 【教学目标】 1．让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。 2．在学习活动中感受数学与生活的密切联系。 【教学过程】 一、出示情境图，提出问题 师：同学们你们喜爱下围棋吗？ 呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例（或战绩）。让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横 19 道线交叉组成。引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式 19×19。 二、探讨计算方法 1．各组讨论：怎样计算 19×19。 请把想出的计算方法写在纸上。 2．组织沟通。 各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。 3．师生评议。老师展示三种计算的方法。 （1）请学生说一说，喜爱哪种方法？为什么？ （2）老师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有 400 个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。 （3）重点评议笔算。 用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今日的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！ 三、练习 1．尝试练习。 用竖式计算第 65 页“做一做”中的 4 道题。可以让几个组的学生做前 2 道，另几个组的学生做后 2 道题。 完成计算后，组织沟通。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。 2．完成练习十六第 1 题。 独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意计算时要认真认真。 四、总结 1．请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并沟通。 2．老师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。
