《两位数加一位数的进位加法》教学设计范文（精选 4 篇） 《两位数加一位数的进位加法》教学设计 1 教学内容： 义务教育课程标准实验教材一年级下册第 74 页的例题和第 75 页“想想做做”的 1、2、3、4 题。 教学目标： （1）让学生经历、探究两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，进展解决问题的策略。能理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握其计算方法，并能正确计算。 （2）通过操作实践，培育学生的思维，初步建立一定的数感。 （3）在探究和运用数学知识的过程中使学生获得成功的体验，产生学习数学的兴趣。 教学重点 掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。 教学难点 使学生理解进位的原理。 教学过程： 一、复习铺垫 小朋友们，我们今日来进行一次抢答竞赛，考考你们前面的知识学得怎么样？ 课件出示口算题： 25＋4 25＋40 （要求学生说说思考过程） 看来大家对前面学的知识掌握得真不错！今日同意和老师一起迎接新的挑战吗？ 二、创设情境 场景描述，提出问题：春天到了，到处花红柳绿，景色怡人。小明、小亮和小红到公园游玩。休息时，他们打算欣赏各人所带的画片。瞧，从图中你知道了什么数学信息？根据这些信息，你能提出用加法计算的问题吗？ 根据学生提出的问题，依次呈现如下的算式： 9+6 24+6 24+9 9+24+6 提问：这些算式中，哪些是已经学过的，你能很快算出得数？哪些你觉得口算有些困难，需要想一想？ 9+6 是我们已经学过的算式，9+24+6 涉及三个数相加，留待以后学习。今日，我们主要来讨论 24+6 和 24+9 的口算方法。 三、探究新知 （1）独立思考，动手操作（24+6） a、24+6 是怎样计算的呢？我们可以借助小棒摆一摆。 操作提示： ①先想一想你准备怎样摆？ ②自己动手摆一摆。 ③同桌互相说一说自己是怎样摆的，怎样算的？ b、沟通 24+6 的算法，请同学上台边演示边说。 师：哪位同学上来摆一摆，说说自己是怎样算的？（投影仪）（老师准备好 30 几根小棒） …… 说得真好！老师奖励你一颗智慧星，继续加油！ c、演示课件，探究算法（出示课件） 师：谁能结合摆小棒的过程，再来说说我们是怎么算的？ （边说边演示课件） 因为他先用 4 根小棒加 6 根小棒，所以老师把先算的圈起来。（边说边演示课件） （相机问）师：谁能想一个好办法，让我们一眼看出这里有 10 根小棒呢？ （捆成一捆）（老师课件出示）（请学生捆小棒） 这里可以把 4 根...
