《动物体的结构层次》的说课稿 一、说教材 1、教材内容分析： 在本节教学中，老师可以利用学生已经知道的有关动物细胞形态结构方面的知识，通过实验观察，知道构成人体的细胞是多种多样的，在观察讨论的基础上，总结归纳出组织的概念。对于组织是怎样形成的问题，老师可以引导学生在观察示意图的基础上进行讲解。在引导学生认识器官这一概念时，应提供给学生多个器官结构示意图或投影片进行观察，从而总结出器官的概念。同时老师应充分考虑到学生对自身结构比较熟悉，而且感兴趣，给学生提供机会说出人体八大系统的名称、组成及功能。 在上述教学过程中，学生是在老师引导下注，他们要通过充分的观察和讨论，获得有关人体的结构层次的知识学生在观察、学习组织、器官、系统时，尽量避开老师直接讲述，应引导学生在充分观察的基础上，学生之间进行讨论沟通，让学生口头表达自己的见解，促进学生由感性认识上升到理性认识。 课时安排：1 课时 2、教学重点： ①病毒的主要特征。 ②与人类的关系。 3、教学难点： 病毒的结构不同于普通的动植物细胞结构，它结构非常简单，没有细胞结构，但具有重要的生命物质——蛋白质和核酸；它不能独立生活，却可以寄生在活细胞中生，靠自己遗传物质中的遗传信息，利用细胞内物质“繁殖”后代，学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。 二、说教学目标 【知识目标】说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别人体的四种基本组织。说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 【能力目标】尝试通过分析，归纳等思维活动过程，明确各种组织是通过分裂和分化形成的，同时认识人体的四种基本组织。 【情感目标】养成严谨的科学态度。 三、说教学方法 本课的知识内容较为复杂，假如前面的知识学得不好将会影响本节知识的掌握。因此我将采纳多种教学手段，帮助学生在复习前面知识的基础上学习新知识、培育能力。 四、说教学过程 引导与探究，多媒体辅助
