《发现孩子》读后感范文（精选 4 篇） 《发现孩子》读后感范文（精选 4 篇） 当细细地品读完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，不妨坐下来好好写写读后感吧。怎样写读后感才能避开写成“流水账”呢？下面是我收集整理的《发现孩子》读后感范文（精选 4 篇），欢迎阅读与收藏。 《发现孩子》读后感 1 蒙台梭利说，一个教育工作者，要有科学家的“牺牲精神”，必须有讨论人的兴趣，将观察者与被观察者更加紧密地结合，而这种让步在某些人看来似乎是一种苦难、一种生命的扭曲、一种牺牲，但是当老师们获得了某种“科学家精神“的时候，就可以在自己的观察中体验到欢乐了。 老师，就是设法把科学家的自我牺牲精神与基督徒那不可言喻的虔诚之心都移植到教育者的灵魂中来，从孩子身上学习到教育的方式和方法、学习如何完善自我，才能成为一个真正意义上的老师。 老师施展才华的舞台——学校，应该是一个真正意义上给幼儿自由进展的地方。老师不是权威，而是以爱和启示来引导孩子，支持与帮助他，解开束缚的枷锁。解放孩子的心灵。 向来只有诗人和小孩子能感受到鹅卵石上流淌着的河水的魅力。孩子的成长应该是与大自然亲热接触的，因为孩子比任何人都更善于观察大自然，比如照顾植物或者小动物可以轻易地引发孩子的兴趣。儿童都有一种关怀他人的渴望，正是这种本能的满足感给予其欢乐。 这本书中最可贵的就是蒙台梭利打破已有的教育常规，寻求了解孩子和爱孩子的新的教育方式，并对如何做一名老师有了新的定义。在蒙台梭利的观念里，老师不是授课的机器，在教育中，老师失去了主动性，而把主动权留给了孩子。对于老师来说，他已经被一种包含老师及多种不同教具的复杂结合体多替代，教具也不再是老师的辅助工具，而转变为孩子的“助手”。所以老师要对每件教具都非常熟悉，长时间地亲自用它，在使用过程中预见孩子在操作过程中会遇到的困难，或者蕴含其中的乐趣，然后尽自己所能的向孩子进行解释可能会对教具形成的种种感觉印象。 在教导孩子运用教具时，老师必须清楚的做两件事，第一，让孩子接触教具，并向其传授使用要领；第二，对那些能够自己正确的辨识差异的孩子，老师应该干预并启发他们。蒙台梭利认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种积极的、活动的、进展着的存在，它具有无穷无尽的力量。教育的任务就是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥，使其按自身规律获得自然的和自由的进展。 尊重...
