《师说》教案范文 一、教学目标： 1、了解作者、背景及文体。 2、疏通文章，理清思路。 二、课时： 3 课时。 第一课时： （一）组织教学。 （二）检查作业（背诵《滕王阁序》）。 （三）导入新课。 1、板书课题。 2、作者简介： 韩愈，字退之，世称“韩昌黎”（祖籍河北昌黎），与柳宗元提倡“古文运动”。又称“韩吏部”（晚年担任吏部侍郎）又称“韩文公”（谥号“文”）。 明人列他为：唐宋八大家之首。 3、写作背景： 从柳宗元《答韦中立论师道书》一文中足可看出：“由魏晋氏以下，人益不事师，有，辄哗笑之，以为狂人独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安，饮不暇熟，有挈挈而动，如是这数矣。” 4、文体：“说”，议论文的一种，可先叙后议，也可夹叙夹议。如初中《马说》、《捕蛇者说》。 5、学生通读课文，解决以下几个问题。 ① 注意以下部分字的读音。 句读、谀、经传、郯苌弘、蟠、贻、巫。 ② 中心论点：古之学者必有师。 ③ 全文中的四个段落，各从那些方面来阐述观点？ a、第一段：正面阐述从师的重要性。 b、第二段：批判士大夫之族耻学于师的恶劣风气。 c、第三段：援引圣人从师的态度，进一步阐述师道、师生关系。 d、第四段：说明写作的缘起。 6、小结全文。 （四）作业： 1、背诵第一段。 2、思考（或略作书面整理）练习一中的 1~~3 小题。 第二课时： （一）检查上堂作业： 1、背诵第一段。 2、结合练习一导入新课。 （二）内容结构： 1、第一段：正面阐述。 ① 老师的职责。 ② 为什么从师。 ③ 以什么人为师。 2、第二段： ① 批判士大夫阶层耻学于师的不良风气。 ② 古之圣人——从师圣益圣。 ③ 今之众人——不从师愚益愚。 ④ 爱其子——择师惑矣，未明也。 ⑤ 于其身——耻师。 ⑥ 巫医乐师百公之人——不耻相师今其智乃反不能及。 ⑦ 士大夫之族——耻相师其可怪也欤？ 3、第三段： 以圣人孔子从师的例子，再论从师的必要性。 4、第四段： 本文的写作缘由。 （三）论证方法： 1、对比论证： 第 1、2 段：让学生找出来，讨论确定。 2、例证法： 第 3 段：孔子师郯子…… 2、引证法： 第 3 段：“三人行，必有我师焉。” 附：第二段论证方法简表 第二段： （1）分论点：士大夫之族耻师之风是错误的。 （2）论据：三个对比。 （3）对比：作...
