《我和乌丽娜》教学设计 设计理念： 本课设计遵循阅读教学要尊重学生独特体验这一理念从课题切入，在品读文本中讨论课文讲了“我”和乌丽娜的什么事，从这件事中体会到什么这两个统领全文的问题从而让学生在多元对话中获得超越自我、超越文本的情感体验。教材的人文素养承载于语言文字中，教学中力图从两性整合、三维统一的角度去进展学生的语言素养。 教学目标 1．掌握本课生字，能正确书写并运用。 2．联系语境理解词语，联系上下文理解重点句子。从“我”和乌丽娜数桥这件事中，想象“水”和“桥”给丽江带来的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及“我”和乌丽娜的友情。 3．正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵“都说是水给丽江带来了漂亮……”这一段。 教学重点 从具体的词句中体会丽江的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱。 教学难点 透过文字想象“水”和“桥”给丽江带来的’美。 教学准备 生字卡片、多媒体课件。 教学时间 2 课时。 教学过程 一、创设情境，谈话引入 1．同学们，金色的读书年华，留给我们无数美好的珍藏，在学习生活中我们有许许多多的同学，还有同桌。在这些同学中，你和谁的友情最深，能简要地谈谈吗？(引领学生以难忘的友情为主题，进行口语交际) 2．齐读课题，引导学生对课题质疑(“我”和乌丽娜怎么样？课文讲了“我”和乌丽娜的什么事？从这件事中能体会到什么？……) 二、初读课文，了解大意 1．学生用自己喜爱的方式自读课文，画出生字、词。 2．本课的生字、新词不少，信任同学们能通过自己的努力，学会本课的生字、词，把课文读正确、流利。(自学生字、词) 3．检查学生初读课文的情况和学习生字的情况。 (1)初读课文，注意长句子的自然停顿，如：有时候欢乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆。 (2)学习生字，从音、形、义三方面指导。 ①音：注意区分平翘舌音，如“酥”“诧”“捶”“宅”。 注意多音字“娜”。 ②形：注意区分“宅——诧”的字形。 ③义：学生提出不理解的字、词，师生共同解决。假如与课文理解紧密相关就留到后面随文学习。 4．引导学生概括主要内容。初步解决下面的问题：课文讲了“我”和乌丽娜的什么事？古城丽江给“我”和乌丽娜最深的印象是什么？ 三、品读课文，解疑感悟 (一)回顾课文讲了“我”和乌丽娜的什么事？ (二)从课文对“我”和乌丽娜数桥这件事的叙述描写中，你体会到什么？ 1．体会丽江的美。勾画出描写丽江的句子，在朗读中感悟...
