《有趣的发现》的说课稿 一．说教材 这是苏教版语文第三册的一篇课文，讲述了英国著名的科学家达尔文在太平洋的一个小岛上考察，经过认真观察，反复比较，发现了一个有趣的现象——岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。全文共有四个自然段，第一段简单介绍了达尔文。第二段点明了“有趣的发现”是什么，用“要么……要么……”的句式讲清了岛上昆虫翅膀的特点，并且指出达尔文看到这一现象后感到十分奇怪。第三段是全文的重点，先介绍了达尔文发现这一现象后的做法——“捉来许多昆虫”、“反复比较观察”，接着用三句表示因果关系的句子讲清了造成这一有趣现象的原因，即岛上常常刮大风，昆虫翅膀的大小直接决定了它们是否能顶住大风，适应环境，得以生存。最后一段点明这个“有趣的发现”对达尔文以后的科学讨论（提出生物进化论，揭示适者生存的科学规律）起到了重要的作用。 题目是眼睛，是全文的核心。这个“有趣的发现”是谁发现的？发现了什么？有趣在哪儿？这个发现有何意义这些都是阅读本文从基本层面上需要解决的问题。细读文本，我们不难看出其实达尔文的发现有两个层次：一开始是发现一种现象，后来是经过讨论发现这一现象背后所蕴含的大自然中的本质规律。我们可以设想，一个普通人，假如没有像达尔文这种对自然执着的爱，那样敏锐的观察那样寻根探底、深化细致的讨论精神，可能会对这种想象熟视无睹，或是认为这很寻常，不值得讨论。所以，我认为本课教学在引导学生读书上，不能光停留在阅读一个科学故事，搞清最基本层面的几个问题上，而是要引导学生深化读懂达尔文究竟发现了什么现象和规律，他怎么会有这个有趣而重要的发现的。 因此，根据《语文课程标准》对本学段的要求，针对学生的实际，我制定了以下教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文；学习复述课文。 2、学会本课 19 个生字，其中绿线内的 9 个生字只读不写，理解由生字组成的词语，用“要么……要么……”练习说句子。 3、理解课文内容，初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的科学道理，鼓舞学生学习达尔文认真观察、认真思考的良好习惯，激发学生热爱大自然，勇于探究讨论的精神。 课文二、三自然段是本课的教学重点，让学生知道达尔文这个有趣的发现是什么，而难点则是初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的科学道理，学习达尔文认真观察、认真思考的良好习惯。 二．说教法和学法 我试图通过独特而又富有童趣的情境创设，以...
