《点阵中的规律》优秀说课稿 第一部分：教材分析 1、教材地位作用 尝试与猜想这部分内容是《标准》中的数形结合思想在教材中的具体体现，它从“中国古代名题”延伸到“普遍联系找规律”，其中内容广，想法深，理念新是教材的一大特色。《点阵中的规律》看起来似乎对学生很陌生，与其他知识没有必定的联系，是一节相对独立的数学活动课，其实在前面的学习中学生已经接触过一些，如：一年级的找规律填数，二年级的按规律接着画，以及四年级探究图形的规律，都是逐步将数形结合在一起，将知识进行进一步提升。使学生通过观察、推理等活动，在生动的情景中找出图形的变化规律，培育学生的观察、想象与归纳概括能力，提高学生合作沟通与创新的意识。 2、教学目标 基于以上的认识和新课标对第一学段的数学学科要求，我从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面制定本课的教学目标： (1)、让学生在生动有趣的活动中观察、寻找图形的特点，从而探究出点阵中的规律，并体会到图形与数的联系; (2)、通过活动教学培育了学生归纳、概括和逻辑抽象思维的能力，让学生感受数学与生活的密切联系。 (3)、增强学生审美观念，培育学生的审美能力。 3、教学重点：引导学生发现和概括点阵中的规律。 4、教学难点：寻求多种解决问题的方法，体会图形与数的联系。 第二部分：教法学法设计 教法安排 本节课我运用了活动教学形式，通过创设找朋友的游戏情境，给学生提供较大的思维空间，大胆放手让学生主动去探究新知，引导他们通过独立思考、组内合作学习，以及组间相互汇报、沟通、提问、评价等方式，归纳总结出中的规律，充分体会图形与数的联系。 学法体现 五年级学生善于动手操作、探究能力较强，根据这一年龄特点，将自主探究和小组合作进行综合运用，让学生通过想一想，说一说，粘一粘等形式，体验自主学习，探究新知，尝到发现数学的味道。 第三部分：设计思路 为了体现以学生为本的课堂教学理念，针对瞬息万变的课堂教学实际，我对教学内容进行了理性的重组：首先利用常见的五子棋、跳棋让学生理解什么是点阵，再通过生动有趣的找朋友活动，为学生呈现了形似正方形、长方形、三角形的部分点阵图，让学生发现概括点阵中的规律从而计算出后面图形点的数量。 其次，为学生演示了点阵的划分方法，引导学生发现新的规律，并列出算式，让他们体会到点阵讨论数的形式可以是多样的，并通过独立思考和合作沟通完成练习，最后为学生呈现了...
