《简单的小数加、减法》教案范文 教学目标 1．理解小数加减法的意义，并掌握计算方法， 2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法， 3．培育学生的抽象概括能力，迁移类推能力。 教学重点 小数加、减法的意义和计算方法。 教学难点 理解“小数点对齐”的道理。 教学过程 一、铺垫孕伏 笔算下面各题，并说说计算时要注意什么。 8+6=28+5=37-5=12-6 （三人板演，其他学生练习在课堂本） 二、探究新知 1．教学例 3 （1）出示主题图． 看图，说说图上画了什么？ 你从图中获得什么信息？ 你能提出什么数学问题？ （2）老师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。 （3）老师从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。我们今日就来解决这两个问题。 （4）（老师选择例 3）提问：该怎么解决？小组讨论解决的方法。老师巡视，及时掌握学生讨论情况。 （5）集体反馈。 老师引导学生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。 （6）集体讨论：0.6+0.8 老师先提示：这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算（老师板书：小数加法）。 小数加法又该怎样计算呢？（老师板书：计算） （7）引导学生两式比较： 一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题， 一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐． （8）学生试笔算 0.6+0.8 学生在进行笔算之前老师先与学生探讨数位对齐的问题。老师并示范。 元角分 0.6 +0.8 （一人板演，其他人在本上做） 引导学生说一说，用坚式计算 0.6+0.8 时，先做什么，再做什么，最后做什么？ 观察、思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？ （9）反馈练习：列出 2.8+2.16.4+0.9 的竖式（订正时注意是不是小数点对齐） （10）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？ 2．教学例 4： （1）老师选择例 4 （2）这道题你会解决吗？应该怎样列式？ （3）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？ （4）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？ （5）这个竖式怎样计算？ 元角分 1.2 -0.6 学生尝试：（一人板演，其...
