《辉煌灿烂的文学》说课稿尊敬的各位领导，各位老师： 上午好！我今日说课的内容是人教版高中历史必修三第九课《辉煌灿烂的文学》一课。 一、说教材 （一）教材内容 《辉煌灿烂的文学》是人教版高中历史必修三第三单元第 2 课的学习内容。 本课主要介绍了我国古代文学的重大成就。从《诗经》、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲，再到明清小说，介绍了我国古代不同时期文学的主要形式和成就。 （二）教材地位 本节具有承上启下的地位和作用。前承中国传统文化主流思想，后启现代中国文学艺术的进展。课标要求知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。 （三）教学目标 1.知识与能力： 了解中国古代不同时期的文学特色；知道和掌握一定数量的名家及其作品。 2.过程与方法： 通过阅读，欣赏，评论等方式积极参加教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较概括；学会合作学习和相互沟通。 3.情感态度与价值观： 通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化，培育文化修养，增强学生对国家传统文化的认同感。 （四）教学重难 重点：唐诗、宋词和明清小说。 （设计意图：唐诗、宋词和明清小说，在我国古代文学上最具代表性。故设定为重点。） 难点：文学进展与政治、经济之间的联系。 （设计意图：文化史的基本理论指出，文化是一定时期社会政治、经济反映。学生对这些理论的理解和运用还停留在感性认识层次，所以确定其为本课难点。） 二、说教法 根据建构主义理论指出,学习者在一定的情境下，通过合适的学习方式和学习材料的刺激，能够更有效猎取知识信息。所以，本课我主要采纳情景教学法，积极制造有效情景，使知识形象化、生动化，以换取学生的生活经验，激起学生的学习兴趣和热情，提高课堂实效。 根据美国教育家兰·本达女士“探究—研讨”教学法。为了解决本课难点，我将采纳探究法。由学生就本课难点题开展的探究活动，。而且在探究的过程中，学生能真正融入课堂，其自学能力、思维能力、活动组织能力均会得到不同程度的提高。 三、说学法： 高二普通班的学生已经具有一定的表达能力，也积累了一定的历史知识。但他们基础较为薄弱，思维的批判性灵活性还不够成熟。 因此，在教学过程中，我特别重视学生作为学习主体的地位，让学生在参加中学习，在主动思考、自主探究中猎取知识，提高能力。 四、说教学过程： （一）导入新课（约 5 分钟） 播放歌曲《诗经...
