第 2 课谁轻谁重教案教学目标：科学知识概念目标：质量是物体的基本特征之一并且可以被测量
科学探究目标：1．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同
2．轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物
科学态度目标：进展进一步讨论物体的兴趣和愿望
科学技术、社会与环境目标：认识到掂量、称量等方法的准确程度不同
教学重点：1．质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量；2．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同
教学难点：用称量的办法进行测量并记录教学具准备：乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮、简易天平 1 台(含称量盘)、同样大小的回形针若干、学生活动手册每组 3 条记录单、班级记录单
教学过程： 教学随记栏一、复习导入，聚焦概念展示上节课用到的各种物体（乒乓球、木块、橡皮……），提问：“看一看我们观察过的这些物体，我们怎样知道它们的轻重呢
”让学生说说如何知道物体的轻重
二、围绕概念，实践探究 用不同的方法比较 5 个物体的轻重并排序
1．预测物体的重量
（1）出示 5 个物体: 乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮
在预测轻重之前，首先让学生仔细观察比较这几个物体的形状及大小
（其中，木块和塑料块的大小一样，两个橡皮的材质和形状相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木块大）（2）安排学生根据自己的想法预测排序结果并记录下来
排序方法采纳先提问“我们怎样记录排列的顺序呢”，引导学生讨论记录方法，在此过程中老师将学生讨论的方法统一为一种，比如用数字表示轻重，数字越小，表示越轻，即学生认为最轻的物体，就用 1 表示，认为第二轻的，用 2 表示，最重的，用 5 表示
准备一张记录单发给每个小组，填好预测结果后贴在黑板上（这样便于对比较的结果进行讨论）
