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人教版高一《登泰山记》教案

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人教版高一《登泰山记》教案 一、教材内容剖析。 《登泰山记》是人教版高中语文试验修订本第二册第六单元第三课,这是一篇课内自读课文。经过一个多学期的训练,学生已基本具备了阅读浅易文言文的能力。学生课前经过充分预习,是完全能读懂的,这也真正体现了自主学习的特点。这篇课文叙述了作者偕友人冬日登泰山观日出的经过,文章以精练的语言,生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景象和日出时的雄浑景象,写出了泰山的神秀壮丽,能唤起人们对泰山的向往,感受到祖国山河的壮美作者姚鼐,为清代影响最大的散文流派“桐城派”的领袖这篇文章基本贯彻了姚鼐的“义理、考据、词章”三结合的创作理论。因此,学习本文应该从宏观上把握好重点和难点,同时还要注意拓展文化视野,提高鉴赏文学作品的能力。 二、教学目标描述。 (一)知识目标。 1、进一步积累文言词法、句法和文学文化常识,能熟练朗读。 2、欣赏精彩的写真片断,品味形象而优美的语言。 (二)能力目标。 1、学习文章笔法简练的特点,提高鉴赏能力。 2、了解姚鼐及“桐城派”的散文创作理论,提高分析评价能力。 (三)情感目标。 了解泰山的人文景观和自然景观,陶冶学生热爱祖国大好河山的情感。 三、教学重、难点分析。 (一)教学重点。 1、疏通全文,加强重点字词句的落实,全面理解课文内容。 2、理出文章写景顺序,把握文章的思路和结构,熟读全文。 (二)教学难点。 通过文章简约的语言,体会姚鼐及桐城派的散文创作的特点,并作出一定的评价。 四、教学对象分析。 1、教学对象: 高一学生。 2、学生特点: (1)知识能力储备: 高一学生已具备一定的阅读浅易文言文的能力,但还需注重积累文言实词、虚词、句式,理解并掌握词类活用为进一步阅读奠定良好的基础。但阅读不止如此,还需着重培育欣赏评价文学作品的能力。在学习文言文的过程中了解更多的文学文化知识,培育热爱祖国文化的情感。 (2)个性心理特征: 在高中阶段,学生的抽象逻辑思维逐步加强,学生渐渐地能够用理论作指导来分析综合各种事实材料,从而不断扩大自己的知识领域。高一学生的独立性、自主性得到了进一步提高,且竞争意识不断加强。老师应加强理论指导,引导学生在自主学习的同时,加强师生、生生的协作沟通。 3、学法: 自主学习;协作式学习。 五、教学策略及教法设计: (一)策略: 课堂组织策略:采纳渐进分化式,提出问题,逐层展开,分层次教学。 学生控制策略:...

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