师德师风心得体会：我眼中的老师职业幸福观师德师风心得体会：我眼中的老师职业幸福观 师德师风心得体会：我眼中的老师职业幸福观 说到幸福是什么，不同的人有不同的答复，有人说，老师的幸福在于取得优良的教学业绩；有人说，老师的幸福在于遍布芬芳的桃李；有人说，老师的幸福在于在于自我的风采，有人说，老师的幸福在于蜡炬成灰，春蚕吐丝 伟大的共产主义者马克思在他 17 岁时就曾经写道： 在选择职业时，我们应该以人类的福利和个人的理想为主要指针。我们不应当认为这两种利益之间可能发生对立冲突，不应当认为一种利益必须消灭另一种利益，因为人生来就是这样安排的；他只有为了社会进步和同时代人的福利而努力，才能够使自己完善起来。 历史认为那些专为公共谋福利从而自己也高尚起来的人物是伟大的。经验证明，能使大多数人得到幸福的人，他本身也是最幸福的 。 是啊，老师幸福具有精神性、关系性、无限性，老师的幸福能力及其培育实际上就是老师幸福的实现问题，也是老师职业道德的最好表达。其实老师的职业道德是老师幸福的源泉，老师职业道德对它的幸福产生巨大的影响，两者总体上是趋于一致的。记得杨启亮教授就认为老师职业道德的最高境界是把教育当作幸福的活动，可见职业道德与幸福不一致是例外，一致才是常规。 当了 18 年的小学老师，我觉得最好的职业道德就是一个 爱 字。你爱孩子们了，你自然就会追求教学水平的进步，因为你想把孩子们教得更好；你自然会主动参加原来有点枯燥的培训学习，因为你想使自己变得更有学问；你自然会努力提高自己的专业素养，因为你渴望成为一个更好的老师。有时，当看到我的课堂上学生感动得泪流满面的时候，我会非常幸福，因为我和我的学生在共同体验着爱与责任；当我又上了一节好课的时候我会非常冲动和幸福，这种探究与改革将会最终成为孩子们成长的营养。 当我们的学生成为一个有爱心，有责任感，正直，乐观的孩子，那就是我最大的幸福。当我经过不懈的努力终于使一个孩子有点滴进步时，看到了家长欣慰的笑容，听着他们朴实的感谢词时，我知道自己用职业行动为他人的幸福翻开了一扇窗,点亮了一盏灯，我幸福着他人的幸福，感动着他人的感动。 当然，老师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响老师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对老师的尊重、理解、感谢中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到...
