我的长生果教学反思(15 篇) 我的长生果教学反思 第 1 篇： 本周的“观课议课”活动，由我上了人教版五年级语文上册第四课《我的长生果》课，研修主题是“课内阅读与课外阅读的有机整合方法探究”。 这是篇略读课文，在占有课外阅读知识的基础上，应当让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自我去理解，板书也应当少而精。引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。这是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦。 教学前，我首先让学生收集资料，了解作者，并做以下几件事：⑴自我经过查字典，解决课文中不认、不懂的字、词；⑵围绕阅读提示，通读课文 3-5 遍，了解课文资料；⑶提出自我不理解的问题，并试着自我解决；⑷摘抄自我喜爱的好词好句。经过查阅孩子们的预习笔记，发现对阅读提示中的“文中写了作者读书、写作的哪几件事”，分析的都比较到位，但孩子们又提出了许多新的问题。 学生是学习的主人，在他们的学习过程中，热烈讨论，充分表达自我的见解，仅有学生认识到自我是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是种负担，而是种享受。从这些现象看，也说明学生的自主学习、自主探究的本事正在慢慢养成，孩子们的问题意识也正在逐步构成 根据以上情景，我的教学思路改为以学生问题为主的教学方式。 教学中，首先在导入中，以四大名著《西游记》中的“长生果”为话题，激起学生的学习兴趣，激起学生课外阅读的进取性。之后，以解决学生的问题为线，引导学生读课文，理解课文。在此环节中，为解决学生理解“读书与作文”的关系，我让学生阅读了《读书与作文》的文章不仅仅能够帮忙孩子理解课文，同时还增加了学生的阅读量，使学生懂得了读书与作文的关系，经过重点段的阅读让学生明白：个是要构思新颖，别出心裁；个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的制造，才能够打动人心，获得成功。 所以，老师精深的思考，是课堂成功的前提。要信任学生。学生中蕴藏着巨大的潜能。学生的头脑不是容器，而是火把，老师要做的工作不是填充它，而是点燃它。只要老师引导点拨到位，就能焕发出灿烂夺目的光彩。 我的长生果教学反思 第 2 篇： ...
