老师节优秀老师教学心得 春去秋来，年复一年，不觉中我也走到了不惑之年，本该不惑，却“未”不惑，面对日新月异的现代化教学手段，总觉得自己还是个新人，还有很多需要学习、精进。 还记得 2025 年初登职医讲台的我意气风发，满以为医科大八年的熏陶足以让我应付职医的课堂，可当我倾听完李建夫等老一代职医老师的讲授后，才真正领略了职医老师的风范。什么叫“治学严谨”、什么叫“厚德博学”什么叫“深化浅出”、什么叫“化难为易”，他们的课堂给了我答案，也驱走了我对医学教学的困惑，从那时起我就暗下决心，要成为这样的老师。也正是从那时起，我知道要想成为一名学生认可的好老师，我就必须要“学而时习之”，从此听其他经验丰富的老师讲课、查阅文献、翻阅相关书籍成为了一种习惯。每次课前，只有做足充分的功课，我才敢安心的合上教案，也正是这样的刻苦钻研，今日的我可以自信满满的站在讲台上，为我的学生带来一次次“干货满满”的学习之旅。 2025 年，迎来了我在“职医”教学的又一个新的转折点，由于学院进展的需要，医疗专业毕业的我和其余七位医学系老师被调配到护理系工作。怎样才能尽快的转变角色，融入护理专业教学中，我老师生涯中的另一位“导师”刘经蕾老师出现了，她如春风化雨般点亮了我的“护理教学”学习之路，从她的《基础护理学》出入院护理听起，直至临终护理的结束，整整一个学期，像尾巴一样粘着刘老师，听她严谨又不失风趣幽默的理论课，观摩她娴熟法律规范的实训操作，从此我对护理专业有了新的认识我也深深的爱上了护理教学。正是在这样“无私奉献”的老一辈老师的带领下，我的教学之路又迈上了一个更高的台阶。 从最初的“模仿”偶像教学，到对“教学”有更深层次的思考，非“教育专业”出身的我是焦虑的。如何才能掌握更多的教育理论融入我的教学，如何才能提升我的课堂教学质量，当我正陷入这些难题无法自拔之时，护理系开展的《护理专业 3+2 分段式中高等职业教育衔接讨论》、《以就业为导向重构护理专业中职课程体系的讨论与实践》两项科研课题，为我的教学生涯打开了“职业教育”教学理念、教学方法学习的大门。“行动导向”、“工学结合”等先进的职业教育教学理念出现在我的眼前，“以学生为主体”，采纳翻转课堂、微课教学，在日常教学中引入信息化教学平台“云班课在线云教学平台”，采纳线上线下混合教学模式，一系列全新的教学模式融入我的课堂。学生的学习积极性调动起来了，学生的眼界变...
