教育心得：浅谈如何指导小学生阅读数学课本新课改准明确指出，老师必须注意“指导学生认真阅读课本”。为了紧跟课改步伐，提升学校老师教科研能力2025 年 8 月，我校提出了培育小学生数学课本阅读能力策略的讨论，并成功通过县立项申请，本人有幸成为其中一员，进行了学生数学课本阅读能力提升的分析讨论。经过多年的数学教学实践和近一年课题调查讨论，让我深深明白：当前，小学生的数学阅读能力较弱，而推动基础教育改革，提升学生综合素养，提高学生的数学学习水平，必须先提高学生的数学课本阅读能力。随着学生阅读能力的培育，提高学生以阅读能力为核心的独立猎取知识的能力，可以提高学生自主学习的能力，从而使学生获得终身学习的本领，促进学生和谐、持续的进展。因此，在日常数学教学中，我们应有意识的去帮助和指导学生科学的阅读数学课本的方法，使学生学会数学阅读，提升阅读能力。一、问题引领。课本作为学生学习材料的来源，而不能仅作为老师自己讲课材料的来源。这就需要学生的主动学习，然而数学教材不同于语文那样容易产生学习的兴趣，这就需要学生带着问题去阅读，让他们能为探究未知、发现新知而积极主动地阅读教材，激发阅读的兴趣、动机。同样的，“学贵有疑”，数学学的就是科学的解决问题。数学知识、方法、技能，都是在解决问题的过程中形成的。数学课本的阅读，就是要让学生带着问题，在课本中寻找解决问题的途径和方法，让学生有目的的去阅读，提高其阅读实效。在阅读前，老师应根据教材和学生特点，创设出一些简单的问题和任务要求学生去完成。在阅读时，学生就可以根据这些问题和任务先整体粗读数学教材，不明白的细读，从而知道哪些自己可以读明白，哪些还有困难。以问题的解决和任务的完成来驱动学生，自然的可以促使学生在重点、关键地方多读、细读，多动手、多动脑，并且可以帮助学生自觉地把握教材的重、难点，提高课堂教学的实效。二、学会读图。数学教科书是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、那为了符合小学学生的认识特点，教材中很大一部分内容都是以形象直观、内容丰富、主题突出的图画形式出现的，它有着文字所不能替代的作用，那么，学会读图也就成为学生阅读之中的一个重要方面。数学课本中，图画代表的信息是多方面的，通过“读图”可以让学生更有效的猎取到数学学习必须的一些信息这时，老师就必须指导学生认真读图，明白图中的内容，并引导学生通过动手操作、想象等过程，把插图与...
