教育用爱进行教育用爱进行“老师〞是个多么耀眼、神圣而又受人尊重的名词，教育失去爱，不称为教育。没有爱的老师是失去灵魂的、可耻的。老师的神圣职责是带给下一代希望，传授终身受益的行为习惯。是教给幼儿如何做人的先行者，授业者和执行者。用爱进行教育教育不能没有爱，老师的一言一行，一举一动都会对他们起到潜移默化的作用，也是说老师的道德水平决定着幼儿的道德水平。老师应用爱去奉献事业，教育要用爱进行，热爱职业，热爱幼儿方为完美，也是老师必须具备的道德素养，教育必须用爱去进行。一、老师应具备爱生如爱子的情感。老师对幼儿的爱是非血缘关系的爱，是既普通又神圣的超越的爱的诠释，儿童成长有两个源包括父母与老师，在幼儿园很自然地将与父母的思想情感与爱的要求转移到老师的身上，除此之外更渴望能得到老师给予的爱与最亲切的关怀。师爱是师德的灵魂。老师热爱幼儿是必不可少的神圣使命，是一名老师必须具备的素养，关爱幼儿等于关爱自己，也就是关爱自己的职业，是老师的一种宝贵职业情感，是种珍惜，也是种对生命的表达。老师对幼儿的爱，即是敬业精神的核心，又是老师高尚品德的自我，既是育人的目的，又是老师教书的职责。把整个心灵献给孩子们，让每个幼儿处在一个充满爱的环境中，以便感受和模仿，而当幼儿受到感动、感染，师生间的感情更近愈加信赖，就形成一种亲子、朋友亲人般得角色，从而促使他们更自觉更乐于接受教导和劝告。爱生如爱子，除了是老师的一种道德素养之外，还是一种能力。这种能力着重表达在老师诚心诚意地保护幼儿、信赖幼儿、尊重幼儿，使得彼此之间得到一种平等互动、互信任任、互相倾心是良好的师生关系的根底，如此的师风师德才能真正诲人不倦，教好幼儿。二、爱的诠释。老师对幼儿的爱融合于师生实际的交往中，既具体、实在又可感。幼儿老师是人生第一位启蒙老师，是第一开智者，是教幼儿如何做人的先行者。因此，我们对爱的使用必须是适当而适宜的，相反只会适得其反，我们自身的修养必须做到文明、礼貌、善于与人合作、待人真诚、有耐心、不急躁、谈吐文雅、老实可信、表里如一、动之以情、以情育人、晓之以理、以理塑人，信任身教总比言传来得更有效，更实际。对幼儿正确地使用用爱，必须尊重幼儿、信任幼儿、理解幼儿宽容幼儿，在过去的十几载的幼教生涯中，我所做的是自以为是爱幼儿的最好的方法，对“违规〞或“出错〞的幼儿常常摆出多么权威、不露笑容的严肃表情的面孔对他们进行着...
