新版课题讨论培训心得体会范例 课题讨论培训心得体会【一】 我校讨论的课题名称是“农村小学生阅读习惯与其口语表达能力关系讨论”，作为国家课题“阅读习惯的养成”的子课题，学校领导和参研老师十分重视，从课题组组建到现在，课题负责领导已组织参研老师多次培训学习通过培训学习，我对课题实验讨论有了一定的认识。 一、学会自己选题教育教学过程中的实际问题，就存在于实际的教育教学情境之中，老师要时时关注教育教学情境，寻找具体问题。 1.在与学生的沟通中发现问题。我们老师要多和学生沟通，在沟通的过程中，了解学生的学习情况、生活情况特长爱好和存在的问题。在这个过程中，我们会猎取很多有价值的信息，这些信息可以作为课题讨论的来源。 2.在反思中提炼问题。这是一个很重要的可以为自己提供讨论材料的有效途径，反思每天中自己遇到问题后，解决问题的思路、方法等。 3.在与老师的沟通中解决问题。在老师间的相互沟通中，可以发现自己未曾注意的问题，进一步探讨解决问题的有效途径和方法，激发自己的讨论意识，将有价值的问题作为课题讨论的来源。 二、老师素养与课题讨论的关系 1.老师的课题讨论意识是前提。老师的讨论意识越强烈，就越有可能积极参加课题的讨论。假如老师缺乏讨论意识，就会对教育教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹，错失提升教育教学的认识深度和讨论能力的大好时机当然讨论意识并不会凭空而生，除了要有敏锐的问题意识之外，还要真正体验到课题讨论带来的自身专业进展与教育教学水平的提高。 2.老师的教育理论学习是基础。一个总感到有许多课题需要讨论，并能很好地进行讨论的老师，往往是教育理论知识较为扎实、不断更新教育理念的老师。老师有教育理论的指导，则会很快发现问题，并进行讨论，找到解决问题的方法。 三、本课题讨论应该注意的问题 课题“农村小学生阅读习惯与其口语表达能力关系讨论”，就其名称分析，我作为一名参研老师，在阅读教学中应注重培育学生良好的阅读习惯，引导学生多读书，好读书，读好书，积累知识，丰富语汇。在口语交际课和语文活动中，培育学生仔细倾听，灵活应对，顺畅表达的能力，努力探究口语表达训练方法、策略，着力提高学生的阅读能力和口语表达能力。 课题讨论培训心得体会【二】 讨论性学习法课题讨论中，我辅导了《语文自主学习法》课题的讨论成功取得了课题计划的预期结果，现将我个人辅导学生开展讨论性学习法课题的体会总结出来，以便与其他讨...
