浅谈智力障碍学生职业教育校本课程开发与讨论 一、我校智力障碍学生职业教育校本课程开发与讨论的目标 我校智障职业教育课程开发与讨论的目标是“以生为本”。我校智障职业教育的“以生为本” 是什么呢？我个人认为用一句话简单地说就是“一切为了残疾孩子”，就是要把智障学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点，尊重学生权利，不断满足学生的实际需求，促进学生的多方面进展，开展适合深圳智障学生的职业教育。 二、我校智力障碍学生职业教育校本课程设置的基本内容 1．学科课程实行必修课和选修课两种形式，分设文化基础课、专业课（含工作实习）两大项，采纳积木结构模式组合课程，在教学计划中各大项的教学时间分别约占 22％和 73％，总学时约为 3768 学时，其中文化基础课约为 832 课时，专业课教学约为 1798 课时，见、实习时间约为 960 学时。活动课程包括课外活动和社会实践活动。 2．必修文化基础课程开设有用语文、有用数学、职业道德与法律基础、体育；必修专业基础课包括社会适应、家政；选修专业课将根据市场需求进行安排，于每学期结束前一个月开出专业菜单供学生选择，具体操作参照《选课指南》。 3. 必修文化基础课和必修专业基础课的教学大纲是在我校义务教育校本教材的基础上，根据学生实际情况，根据适应社会生活，满足就业需求的原则进行编订。教学大纲是学科教学和教学评估的依据。 4. 选修基础专业课在高一年级和高二年级每周 10 课时，选用国家劳动和就业保障部及深圳劳动培训部门指定的教材；高三年级以技术教育和毕业实习为主，按“订单”要求灵活选择适当教材，以满足用人单位的要求。高三年级不再开设选修课。 5. 课外活动包括体育锻炼，知识讲座，科技活动，各类兴趣小组活动，校班会，时事教育等。社会实践活动每学年安排两周，可以分散使用，也可以集中使用。 6. 国防教育、环保教育等不单独设课，一律安排在选修课和课外活动中进行，或渗透到有关学科中结合进行。 三、我校智障职业教育校本课程的具体措施 （一）专业课程设置 1．简单缝纫和刺绣：缝纫和刺绣是一项操作性较强的技能，学生可以掌握走针，跑直线的简单的技法，利用这种简单的缝纫和刺绣可以制作窗帘，床单，被罩，枕头套等，这就为智障学生的就业找到了方向。 2.礼品包装和中国结艺：近几年随着一股股复古风的刮起，中国结等传统饰品摆满了大街小巷，这些中国结的编织方法较为简单，学生易学易懂，有着较好的前景，...
